怎樣培養(yǎng)語感-展示頁
2024-12-08 19:48本頁面
【正文】 體系的段落，都運用了比喻的修辭手法，將“春天”比作“娃娃、小姑娘、青年”，分別突出春天的“新、美、力”，使春天像人一樣具備了生命的動力可以生長，具備了青春的美麗可以展示，具備了充沛的體力可以奉獻，春天帶領人們走向一個嶄新的世界。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。可通過反復朗讀、不斷比較來品味其美感，體會作者語言運用的功力。在語文教學中，我注重啟發(fā)學生調動自己已有的認知和經歷，努力使其與作者產生共鳴，從字、詞、句、段中品出語言的原汁原味。學生結合自己的生活經驗在朗讀中“憶”，在朗讀中“想”，從而形成對語言文字的感知能力。怎樣培養(yǎng)語感 湖北省襄樊市谷城縣廟灘鎮(zhèn)中心學校 周顏青 蔣大軍 語感是對語言文字的敏銳感知和迅速領悟的能力，是對語言文字直接的整體把握，是構成一個人語文素養(yǎng)的核心因素，那么如何在中學語文教學中培養(yǎng)學生品讀語言文字的能力呢？ 一多種“讀”的形式中感悟 讀能發(fā)展兒童思維，培養(yǎng)兒童語感，因此，我在語文教學中充分讓學生接觸語言文字，通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)學生的語感。有時唱讀、有時頓讀；有時齊讀、有時個讀；有時感情朗讀、有時表演朗讀 … 讓學生讀得正確流利，聲情并茂，讀得入格入情，將抽象的語言文字還原成動聽的聲音信息 ，直接作用于學生聽覺。 二多種品析中領悟 語言實踐是形成和發(fā)展語感的唯一途徑。 1 品段落 文章中有些段落用得氣勢磅礴
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