【正文】 交流合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。三、統(tǒng)計與概率第八單元“統(tǒng)計”。通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。 第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。結(jié)合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。 第六單元“購物”。能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學(xué)的全過程，使評價成為教學(xué)活動的有機組成部分。實施多元化的評價。教師應(yīng)創(chuàng)造性到開發(fā)、利用課程資源。由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性。五、教學(xué)措施實現(xiàn)多維目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合具體情境體會加、減法的意義，能熟練口算20以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達自己的思想。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米。發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進行簡單的計算。通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并能認識計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時和大約幾時。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有濃厚的興趣，并且也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但也有少數(shù)學(xué)生由于各種原因理解力稍差，需要教師有足夠的耐心，采取靈活多樣的教學(xué)方法進行施教，讓每個同學(xué)在各方面都有不同程度的提高，共同進步。二、學(xué)情分析一年級一班44人，二班42人。提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。2023一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃（篇1）教學(xué)計劃一、全冊教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認識鐘表，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識圖形，100以內(nèi)的加減法(一)，認識人民幣，100以內(nèi)的加減法(二)，厘米、米的認識，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。2023一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃（9篇）日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，大家也對即將到來的工作生活滿心期待吧!一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。以下是小編準備的2023一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃，歡迎借鑒參考。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。經(jīng)過了一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對課堂常規(guī)有所了解，他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所提高，但他們天真、好動，好奇、好問、接受新事物快，可塑性強。三、教學(xué)目標(biāo)理解并會計算20以內(nèi)的退位減法，會利用20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際問題。在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。四、教學(xué)重難點認識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算。教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的新理念，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在知識與技能等顯性目標(biāo)上。教師要注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象。尊重學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)時，就同一問題情景，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習(xí)時要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，最大限度地滿足每個學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能。根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念。教學(xué)中，教師要積極探索和實施評價目標(biāo)多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多樣的多元化評價。六、課時安排及教學(xué)進度課時安排第一單元 逛公園 (共計8課時)第二單元 下雨了 (共計3課時)第三單元 豐收了 智慧廣場(共計7課時 )第四單元 農(nóng)夫與牧童 趣味拼擺(共計3課時)第五單元 綠色行動 (共計10課時)第六單元 小小存錢罐 (共計3課時)第七單元 大海邊 智慧廣場(共計15課時)第八單元 阿福的新衣 我們身上的“小尺子”(共計5課時)第九單元 我換牙了 (共計3課時)第十單元 兒童樂園 (共計8課時)教學(xué)進度第1周5——620以內(nèi)的退位減法P25第2周9——1320以內(nèi)的退位減法P613第3周16——20 20以內(nèi)的退位減法、認識鐘表P1422第4周23——27100以內(nèi)數(shù)的認識P2331第5周30——3100以內(nèi)數(shù)的認識智慧廣場單元檢測P3236第6周7——10認識圖形、100以內(nèi)的加減法一P3743第7周13