小數(shù)乘整數(shù)教案-展示頁(yè)
2024-09-23 08:57本頁(yè)面
【正文】 得出了積的小數(shù)位數(shù)，那你能根據(jù)積來(lái)確定因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)嗎？ 課件出示：觀察下面各題，你發(fā)現(xiàn)什么？（得數(shù)不正確， 不應(yīng)該是小數(shù)） 3219 ＝ 41 ＝ 上面幾題的結(jié)果，可能是怎樣算出來(lái)的？ 五、全課總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 六、布置作業(yè) 練習(xí)十一第 1題的第一行，第 2題，第 3題。 指著格式錯(cuò)誤的豎式：你認(rèn)為這樣寫(xiě)好不好 ?為什么 ? 再次強(qiáng)調(diào)：因?yàn)橐劝凑麛?shù)乘法的方法計(jì)算，所以要末位對(duì)齊。 （二） 1．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解決幾個(gè)算式 提出：若老師買(mǎi) 12千克西瓜，要多少元呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式？ 板書(shū)： 12= 那你會(huì)計(jì)算嗎？讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有意識(shí)地指名兩人板演（一個(gè)格式正確的，一個(gè)格式錯(cuò)誤的），其余學(xué)生做自備本上。） 教師：現(xiàn)在，我們得到 “102” 。 比較： .717 66 0 2 這兩個(gè)算式有什么不同？（數(shù)位對(duì)齊，未位對(duì)齊）那哪一種更合理呢？ 談話(huà)：回想一下，剛才我們把 元看成了 17 角，得到 6個(gè) 17 角是 102角，再轉(zhuǎn)化為 。 =17角， 176=102 角， 102角 = 想法三：因?yàn)?83=24 ，所以3= 提問(wèn)：為什么要在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？（如果不加， 元就變成了 24 元）想法四： 17 個(gè)十分之一， 17個(gè)十分之一乘 6就是 102個(gè)十分之一，即 （這個(gè)想法學(xué)生想不到可以不必 勉強(qiáng)） 3．其實(shí)， “6 個(gè) ” 也可以用乘法豎式計(jì)算。 （一）學(xué)習(xí) “6” 。） 師：同學(xué)們比較一下這兩個(gè)算式有什么不同？ 生： 17 是整數(shù)， 小結(jié)：哎，由此可見(jiàn)小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。 （ 1）談話(huà)交流：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？（喜歡） 那讓我們一起去水果超市看看吧！ 老師這里列舉了幾種水果超市里的水果？ 瞧！蘋(píng)果 6元每千克 橘子 西瓜 香蕉 如果老師要買(mǎi) 17 千克蘋(píng)果？該付多少錢(qián)呢？怎么列式？（板書(shū)： 176=102 （元） 60 2 為什么用乘法計(jì)算？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槭乔?17 個(gè) 6是多少？所以要用乘法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)位數(shù)。 學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。第一篇：小數(shù)乘整數(shù)教案 小數(shù)乘整數(shù) 班學(xué)院：教師教育學(xué)院 學(xué)號(hào)： 2024212131 班級(jí)： 20242121 姓名：呂海艷 《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第 68~69頁(yè)例 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” ，練習(xí)十一第 1~3題。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。） （ 2）那買(mǎi) 6千克橘子要多少元呢？可以怎樣列式？（板書(shū)： 6 ）為什么也用乘法 計(jì)算？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槭乔?6個(gè) ？所以要用乘法計(jì)算。 （ 3）揭示課題：這就是我們這節(jié)課的研究?jī)?nèi)容？（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)）師：以前我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘整數(shù)，誰(shuí)能告訴我整數(shù)乘整數(shù)的意義呢？ 如 176 表示（ 17個(gè) 6是多少， 17個(gè) 6相加） 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的意義 ? 如： 6 表示（ 6個(gè) 是多少） 二、探索計(jì)算方法。 1．啟發(fā)：買(mǎi) 17千克西瓜到底要花多少元呢？板書(shū)： （元） 2．交流想法：你是怎樣得到的？ 預(yù)設(shè)學(xué)生有以下幾種想法： 想法一：連加法 +++++=(元 ) 想法二：把元轉(zhuǎn)化成角。你會(huì)列豎式嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名上黑板板演）出現(xiàn)了如下的任何一種后，追問(wèn)：有不一樣的列法嗎？板書(shū)出第二種豎式形式。也就是要按整數(shù)乘法的方法計(jì)算，所以要末位對(duì)齊。 教師在積的位置上寫(xiě)上 “102” 后提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)能不點(diǎn)嗎？ 為什么？ 比較： ？ ？（初步感受因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)一樣） 4．討論：你覺(jué)得小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 得出：小數(shù)乘整數(shù)，要先按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 2．交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：先按整數(shù)乘法的方法算出積，再在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（教師追問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪里？）。 三、探索積和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的聯(lián)系 1．觀察兩個(gè)算式中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系呢？ 預(yù)設(shè)：因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)（哦？一位小數(shù)乘整數(shù)，積就是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積就是兩位小數(shù) ??。 第二篇：小數(shù)乘整數(shù)教案 課 時(shí) 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法 —— 小數(shù)乘整數(shù) 第課時(shí) 總序第個(gè)教案 課型： 新授 編寫(xiě)時(shí)間： ****年 **月 **日 執(zhí)行時(shí)間： ****年 **月 **日 教學(xué)內(nèi)容：教材 P2～ 3例 例 2及練習(xí)一第 3題。 過(guò)程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知
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