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正文內(nèi)容

小數(shù)乘整數(shù)說課稿-展示頁

2024-09-23 03:33本頁面
  

【正文】 解和感悟,增加他們對小數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生分組討論,每個小組派一個代表說出自己小組的結(jié)果:第一組 ++=(元);第二組 =3元 5角; 3元 3=9 元; 5角 3=15 角; 9元 +15角 =;第三組把 35角,用 353=105角,再縮小 10倍得到 ;第四組 3 (元) =(元)。 (二)合作探究,明理獲知 學(xué)生在合作交流中,初步感知體會小數(shù)乘法的意義。他們走過去問阿姨那些風(fēng)箏的價格,售貨阿姨為他們仔細(xì)介紹著,緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價:燕子風(fēng)箏 ,三角風(fēng)箏 ,熱帶魚風(fēng)箏 ,孫悟空風(fēng)箏 元。 下面重點說教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 上課一開始,我說道:有一天,小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩,他們被眼前美麗的景色深深地吸引。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,我是先讓學(xué)生自由討論自主學(xué)習(xí),然后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會思考問題,自主探究,靈活應(yīng)用,在合作交流與獨立完成的學(xué)習(xí)中感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法,讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,那么我所用的教學(xué)方法有自由討論發(fā),辯證法,小組討論法,教師引導(dǎo) 法等多種方法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。 難點:正確地列豎式計算小數(shù)乘法,處理好結(jié)果數(shù)字的小數(shù)點的位置。 情感目標(biāo):使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)源于生活,生 活需要數(shù)學(xué),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 其次說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能正確地進(jìn)行筆算,并能對其中的算理做出合理的解釋。 首先說教材 《小數(shù)乘整數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容。能否達(dá)到效果,關(guān)鍵在于教師在課堂中對 “ 生成 ” 和 “ 開發(fā) ” 的關(guān)注如何,把握如何,調(diào)控如何。) (四)回顧小結(jié),質(zhì)疑問難 幫助學(xué)生整理,解決疑惑問題。要讓學(xué)生說明判斷的依據(jù),尤其是“60” 中 “0” 的處理要注意。第二關(guān)是算一算,你有什么發(fā)現(xiàn),重點強(qiáng)調(diào)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),可以將計算結(jié)果進(jìn)行化簡。) (三)深化運(yùn)用,鞏固新知 在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計三組闖關(guān)題。 對小數(shù)乘整數(shù)計算方法的拓展和應(yīng)用 第二個問題是綠點標(biāo)示的問題, 8月份的電費(fèi)是多少錢?這里可以完全放給學(xué)生,要讓學(xué)生說說做題的過程,以加深對計算方法的理解。 ⑷ 讓學(xué)生用自己的語言表述計算方法。 “ 怎樣 把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)乘法? ” 把因數(shù) 32來算,變成整數(shù)乘法,積就擴(kuò)大到原來的 10 倍,這是積的變化規(guī)律。 ⑶ 關(guān)注新知,透徹理解 展示各種豎式算法。三是用豎式計算。 ⑵ 充分放手,適時點撥,在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)是小數(shù)時?可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論尋找解決問題的策略。) (二 ) 共同探究,明理獲知 探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點,當(dāng)重點突破。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問 “ 上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容,你從中獲得哪些信息?通過這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? ” 學(xué)生觀察后可能提出的問題: ( 1) 8月份的水費(fèi)是多少錢? ( 2) 8月份的電費(fèi)是多少錢? (設(shè)計意圖是:提出一個問題比解決一個問題更重要。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境,拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離,使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切 聯(lián)系。另外還有遷移、猜測 —— 驗證、歸納。 整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進(jìn)行: ① 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入, ② 合作探究,明理獲知, ③ 深化運(yùn)用,鞏固新知, ④ 回顧小結(jié),質(zhì)疑問難。 三、說教法、學(xué)法 如何突破重難點,完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點,本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段,以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。 技能目標(biāo):經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程,體驗算法的多樣性。如果將活生生的學(xué)習(xí)場景呈現(xiàn)給學(xué)生,部分學(xué)生完全能通過知識的綜合,遷移,自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識,但他們的這種掌握通常是零散的,不系統(tǒng)的,部分學(xué)生甚至?xí)砸酝呐f知相混淆 —— 如小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)的確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)的確 定。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點;算理的理解是難點;而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識,這些都是學(xué)生理解和探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎(chǔ)。下面我將從說教材地位及學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行分析。 (四)全課總結(jié) 暢談收獲 在總結(jié)中談收獲 ,便于老師和學(xué)生進(jìn)一步溝通,更好地梳理所學(xué)知識。第 3題是運(yùn)用老師自制卡片題,列舉了學(xué)生在列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題,要求學(xué)生判斷并說明理由,能很好地吸引學(xué)生。 (三)實際運(yùn)用 開拓創(chuàng)新 “ 數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活 ” ,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題,這是根本目的。在次基礎(chǔ)上,教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。最后引導(dǎo)得出 5= ,并深刻理解了其算理。在老師的鼓勵下,他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己,積極主動投入到有效的思考中,探究解決問題的途徑。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤物細(xì)無聲。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享 他們的智慧,凸顯計算策略多樣化,并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的,學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識。 教師巡視,走近學(xué)生,傾聽心聲,幫助有困難的學(xué)生,融洽師生間的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時,他們自然會踴躍發(fā)言,急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享。 ” 我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動,用聲 情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活的情境中,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從學(xué)生熟知的購買食品入手,(意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個喜鵲風(fēng)箏,要學(xué)生幫助算要多少錢,還要學(xué)生談想法,這時學(xué)生的情緒高漲。 二、 說教法 情境教學(xué)法 啟發(fā)質(zhì)疑法 學(xué)練結(jié)合法 三、 說學(xué)法 自主探究法 聯(lián)系實際法 (怎么教才能突破教學(xué)中的重難點,實現(xiàn)上述目標(biāo)呢?我準(zhǔn)備采用 “ 情境教學(xué)法 ” 、 “ 啟發(fā)質(zhì)疑法 ” 、“ 學(xué)練結(jié)合法 ”“ 物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用(如:多媒體體課 件整合各種音相資源、自制卡片、小磁鐵、教師富有感染力的語言、肢體動作等)以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗,聯(lián)系實際,自主探究,正確遷移類推,提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 1 一、 說教材 《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊?!缎?shù)乘整數(shù)》說課稿 作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。 我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點,確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,體會轉(zhuǎn)化的方法,能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理。) 四、 說教學(xué)設(shè)計 依據(jù)教參,緊扣教本,我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,整合各種教育資源安排我的教學(xué): (一)創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 課堂伊始,怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢?愛因斯坦說: “ 興趣是最好的老師。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來,能寫幾種就寫幾種。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中。 “ 如果是你,你會怎樣買?買幾個?共需多少錢? ” 更是把此次購買活動推向了高潮。 (二)自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 自主探索 匯報交流 總結(jié)方法 在學(xué)生體驗成功,建立自信心之際,老師引導(dǎo)提出 “ 剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題,如果不是錢數(shù),如 5 ,那該怎樣計算呢?你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識來解決嗎? ” 一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來。 而后再請學(xué)生充分展示自己的想法,并相互補(bǔ)充,碰撞思維的火花。也就是讓學(xué)生知其然,更知其所以然,老師起到了 “ 授人以魚,不如授人以漁 ” 的作用。難點突破也就水到渠成了。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展,每題的側(cè)重點各有不同,比如第一題,側(cè)重比較每組里的兩個算式,從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同,同時理解它們間的相互聯(lián)系。第 4題是第 2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運(yùn)用,尤其是最后一小題,答案不唯一,具有拓展性和一定的開放性,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 2 我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元小數(shù)乘法第一個信息窗的內(nèi)容。 一、說教材地位及學(xué)情分析 小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是小數(shù)乘法的起始課。作為起始課,必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系, 在掌握計算方法的同時更要理解算理。 在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),會進(jìn)行小數(shù)加、減法計算過程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):結(jié)合解決實際問題,學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。 情感目標(biāo):在解決實際問題的過程中,感受社會主義建設(shè)的巨大成就,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義,用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果,并應(yīng)用解決實際問題。 主要學(xué)習(xí)方法:轉(zhuǎn)化。 主要教學(xué)方法:引領(lǐng)、提升 四、說教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 在這個環(huán)節(jié)中,我分兩步組織教學(xué)。因此,在教學(xué)中,我首先出示課件:今天我當(dāng)家的圖片。因此,在使用青島版的教材中,我努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。 ⑴ 首先提出誰能解答上面同學(xué)提出的問題? 8月份的水費(fèi)是多少錢??學(xué)生獨立列式,讓學(xué)生在具體的情境下,理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,和整數(shù)乘法的意義一樣。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:一是用 4個 相加的方法計算,二是把 32角,計算 32乘 4得 128角,再把 128角化成 。我重點關(guān)注用豎式計算的方法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論,讓學(xué)生理解算理。要想得到原來的積,就需要將乘得的積縮小到原來的 1/10,所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點。先按整數(shù)乘法計算,再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點的位置。 (設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生獨立進(jìn)行嘗試解決小 數(shù)乘整數(shù)的計算方法,通過交流,教師再引導(dǎo)學(xué)生重點強(qiáng)調(diào)豎式的計算方法,在計算中要讓學(xué)生理解算理,正確計算。第一關(guān)是給乘法豎式的積點上小數(shù)點,這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法,可以讓學(xué)生說出確定積的小數(shù)點位置的方法。第三關(guān)是火眼金睛辯對錯。 (設(shè)計意圖:通過這樣闖關(guān)練習(xí),不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,更重要的 是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義,體會用小數(shù)乘法解決實際問題的喜悅。 總之,本節(jié)課這樣設(shè)計是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取,建立數(shù)學(xué)模型。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3 我今天說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思幾個方面展 開說課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平,教學(xué)時應(yīng)與整數(shù)乘法聯(lián)系,便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。 能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。 接著說教學(xué)重難點 重點:引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),理解算理,掌握算法。 再說教法、學(xué)法 (一)說教法 五年級的學(xué)生有一定的計算能力,對數(shù)的認(rèn)識也比較深刻,那么本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)就不是很難,但是小數(shù)的乘法計算對于他們來說是新鮮的知識,那么老師要用多種教學(xué)手段去教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 (二)說學(xué)法 作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的參與狀況、參加程度是決定教學(xué)效果的重要因素,自主探究,合作探究等活動貫穿整個教學(xué)過程,使學(xué)習(xí)活動更加生動、活潑和富有個性。這時,小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏。提問:如果你來幫他們選,準(zhǔn)備買哪種形狀的?買多少?買的每一種風(fēng)箏這么多一共多少錢呢?設(shè)計意圖:將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景,創(chuàng)造、靈活地使用教材,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際,符合數(shù)學(xué)課程的新理念:人人學(xué)數(shù)學(xué),人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后,提問 “ 小麗,你買三支燕子風(fēng)箏需要多少錢呢? ” ,這時我放手讓學(xué)生分組討論探究,指導(dǎo)學(xué)生從多 角度去思考計算 3的方法。緊接著,我問 “ 今天學(xué)的乘法有什么不同呢? ” ,有同學(xué)就回答以前學(xué)的是整數(shù),今天的有小數(shù)。 (三)深化運(yùn)用,鞏固新知 通過風(fēng)箏得實例簡單的學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)之后,為了繼續(xù)鞏固他們對小數(shù)的認(rèn)識,我出算式: 5= ?但是提醒同學(xué)們: “ 不是錢數(shù)奧,那該怎么計算呀? ” 給學(xué)生時間讓他們自己算一算,在他們一臉茫然的情況下,我領(lǐng)導(dǎo)他們一起做這道題: “ 同學(xué)們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,那我們能不能把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算呢 ” ,這時學(xué)生們一起露出了笑臉。然后讓學(xué)生再
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