【正文】 相關(guān)對(duì)話練習(xí)。 第五課 課文和詞匯。存在句的另一句型（人或動(dòng)物的存在），表存在的動(dòng)詞いる。 第四課 拗音及拗長(zhǎng)音、拗促音、拗撥音。存在句的基本句型。 第三課 長(zhǎng)音，促音。指示代詞これ /それ /あれ /どれ。日語(yǔ)的聲調(diào)，詞類，撥音。【講授內(nèi)容】 第一課 關(guān)于日本和日本語(yǔ)簡(jiǎn)介，日語(yǔ)的形成和發(fā)展?！窘虒W(xué)方法與手段】 課堂教學(xué)采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請(qǐng)學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。日語(yǔ)的助詞 【本章重點(diǎn)】 日語(yǔ)的 50音圖的讀、寫，平假名、片假名以及濁音、半濁音，撥音，促音，長(zhǎng)音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長(zhǎng)音的發(fā)音。日語(yǔ)的濁音、半濁音，撥音，促音，長(zhǎng)音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長(zhǎng)音。并學(xué)習(xí)本單元中出現(xiàn)的基本句型及其他語(yǔ)法現(xiàn)象。 三、課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求（按章節(jié)順序說(shuō)明） （一）第一單元（第一課～第五課）（ 24學(xué)時(shí)）【教學(xué)目的與要求】 了解日語(yǔ)的由來(lái)，日本概況，日本的國(guó)土、民族、人口等相關(guān)知識(shí) 理解日語(yǔ)的音調(diào)，日語(yǔ)文字、詞類構(gòu)成及與漢語(yǔ)的區(qū)別聯(lián)系。 二、本課程與其他課程的聯(lián)系和分工 本課程與《日語(yǔ)聽(tīng)力》、《日語(yǔ)會(huì)話》和《日語(yǔ)正音》課程共同構(gòu)成日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，各自使用不同教材。使學(xué)生通過(guò)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段的學(xué)習(xí) ，具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和獲取信息的能力。 第三篇：《日語(yǔ)精讀 1》課程教學(xué)大綱 四川師范大學(xué)成都學(xué)院 《日語(yǔ)精讀 1》課程教學(xué)大綱 課程名稱：日語(yǔ)精讀 1 適用層次、專業(yè)：旅游、商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)本科 學(xué)時(shí)： 102 課程類型：考試 課程性質(zhì)：理論課先修課程：無(wú) 一、課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) 此課程為學(xué)科必修課程。 21世紀(jì)的難民問(wèn)題是世界人道問(wèn)題，也是關(guān)系大世界政治、安全保障的大問(wèn)題。前蘇聯(lián)人們移動(dòng)不規(guī)則，而且僑居海外的俄羅斯人在各共和國(guó)少數(shù)民族化，在加上保護(hù)不周，也存在蘊(yùn)藏危險(xiǎn)的地方。在國(guó)際、地域憑借某種影響力，不能只看狀況，除了嘗試各種形式額 “ 軟介入 ” 還要有其他的。因此，用現(xiàn)在有的方法什么樣的 預(yù)防才是可能的呢？我的回答只有一個(gè)。預(yù)防是在所有國(guó)家中，如果有能做到好的政權(quán)，通過(guò)民主的程序搞政治，經(jīng)濟(jì)安定，尊重人權(quán)這些條件的話，我想就不會(huì)有紛爭(zhēng)，難民也不會(huì)出逃了。這樣的話，驚訝的人們會(huì)選擇金錢，多虧這樣才能促進(jìn)（他們）回國(guó)。在柬埔寨，為新國(guó)家 建設(shè)的選舉的時(shí)間是事先決定的，必須在期限內(nèi)回去，出動(dòng)只有聯(lián)合國(guó)有的維和部隊(duì)是不能長(zhǎng)時(shí)間駐扎的。然后進(jìn)行土地測(cè)量，進(jìn)行各種調(diào)查，不管怎么說(shuō)地雷很多。首先回去的交通方式，回國(guó)的食物供給，收集回去之后重建家園的的物資。難民回國(guó)以什么樣的形式對(duì)之后的那個(gè)國(guó)家的安定做貢獻(xiàn)呢？考，到面向 21 世紀(jì)的開(kāi)發(fā)可能性，首先是和平協(xié)議，也就是政治上達(dá)成協(xié)議后在開(kāi)始考慮難民回國(guó)的事情。人最終還是想回到自己的家。只有這些是不夠的，多國(guó)、 NGO，瑞典、美國(guó)的保健省等和丹麥、挪威、瑞典的民間團(tuán)體做了緊急支援的協(xié)定，一旦有事發(fā)生， 72 小時(shí)內(nèi)會(huì)出動(dòng)約 100人員，而且協(xié)定出動(dòng)的都是有過(guò)一定訓(xùn)練過(guò)的人員。然后是物力，他們外出的時(shí)候得準(zhǔn)備一套緊急用具（有電腦、紙、無(wú)線電臺(tái)等設(shè)備的四輪驅(qū)動(dòng)自行車）。經(jīng)歷這些之后，不管怎樣為了提高緊急應(yīng)對(duì)能力， 必須充實(shí)人力、物力和財(cái)力。 首先，如何做到緊急事態(tài)對(duì)策強(qiáng)化。緊急事態(tài)對(duì)策的強(qiáng)化、促進(jìn)自主返回環(huán)境額準(zhǔn)備、然后是預(yù)防。在靠近 21世紀(jì)時(shí)，如何消除作為現(xiàn)在世界性的課題而被廣泛討論。雖然 20 年前難民的數(shù)量是 250萬(wàn)，但在東西方冷戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，也就是 1990年達(dá)到 1500萬(wàn)人左右，現(xiàn)在是 1995年 5月，聯(lián)合國(guó)難民高 級(jí)專員事務(wù)所管轄下的難民月 2300 萬(wàn)人。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位。同時(shí)要聯(lián)系時(shí)代和實(shí)際生活對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展。 五、教學(xué)效果及反思 通過(guò)和學(xué)生交流等方式觀察教學(xué)效果。例如在這一課中，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生針對(duì)模擬課堂中哪些表達(dá)方式不和場(chǎng)景的，哪些交際語(yǔ)是漢語(yǔ)式的，哪些問(wèn)題遺漏了等問(wèn)題進(jìn)行討論總結(jié)。 在進(jìn)行了練習(xí)，討論，模擬后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，及時(shí)提出疑問(wèn)。比如在講述《ちょっと代わってくれませんか》這一課中，學(xué)生通過(guò)課堂講解和自己的課后準(zhǔn)備材料，進(jìn)行課堂場(chǎng)景模擬的討論。 聽(tīng)錄音，發(fā)音練習(xí)，朗讀單詞練習(xí)，書寫練習(xí)，語(yǔ)言比賽，課前發(fā)表等方法都是我在課堂上使用的手段，以便讓學(xué)生及時(shí)鞏固。語(yǔ)法以及功能 表達(dá)部分則通過(guò)區(qū)別，總結(jié)等方法配合大量貼近生活的實(shí)例讓學(xué)生理解。其中單詞采取領(lǐng)讀或聽(tīng)音頻等手段學(xué)習(xí)發(fā)音。下面就如何開(kāi)展教學(xué)做詳細(xì)介紹。我的教學(xué)過(guò)程是采取 “ 精講 多練 模擬實(shí)訓(xùn) 總結(jié)評(píng)價(jià) ” 四步。如播放聽(tīng)力，電影片段，動(dòng)畫片片段等音像資料，讓學(xué) 生討論，對(duì)日本及日語(yǔ)有較全面的了解。根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)安排交際場(chǎng)景以及游戲等，或讓學(xué)生自行編排短劇，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能活學(xué)活用。提供適量練習(xí)問(wèn)題，保證每個(gè)學(xué)生真正做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全方位練習(xí)。語(yǔ)言知識(shí)貫概精講多練的原則，以聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫為輔，結(jié)合問(wèn)答，復(fù)述，角色扮演、聽(tīng)寫、討論等課堂練習(xí)形式，以及布置閱讀文章、練習(xí)題、短文寫作等課外作業(yè)的方法，訓(xùn)練口筆頭的復(fù)用能力。 三、說(shuō)教學(xué)方法 在教學(xué)過(guò)程中，我主張教學(xué)方式由以教師為中心轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生為中心。 教學(xué) 的基本要求：本課程教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授，課堂練習(xí)，課外作業(yè)等。在授課中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)知識(shí)，以及培養(yǎng)日語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力。內(nèi)容為《日語(yǔ)精讀》 12冊(cè)。為此，我們?cè)谡n程設(shè)置，課程內(nèi)容確定等方面都圍繞實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。參考教材實(shí)例豐富，內(nèi)容新穎，極大地補(bǔ)充了學(xué)生的知識(shí)面。 “ 練習(xí) ” 是本冊(cè)教材的重要組成部分，其中包括了每一課中的大部分新內(nèi)容。本冊(cè)教材的內(nèi)容分為 “ 本文 ” 、 “ 文法解說(shuō) ” 、 “ 練習(xí) ” 。本書教材參照教學(xué)大綱的要求，編入日語(yǔ)語(yǔ)音，文字，詞匯，語(yǔ)法，句型等方面的內(nèi)容。第一篇：《日語(yǔ)精讀》說(shuō)課稿 《日語(yǔ)精讀》說(shuō)課稿 各位評(píng)委，老師好！ 我今天說(shuō)課的課程是《日語(yǔ)精讀》，下面我將從教材，教學(xué)大綱，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果及反思五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課程進(jìn)行說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 由宿久高、周異夫編著，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《日語(yǔ)精讀》是本門課的教材。教材涵蓋了專業(yè)日語(yǔ)初級(jí)階段應(yīng)該掌握的絕大部分知識(shí)。在單詞表中出現(xiàn)的詞匯是學(xué)生應(yīng)該掌握的常用詞。另外，我使用的參考教材是周平，陳小芬編著的《新編日語(yǔ)》，上海外語(yǔ)教育出版社。 二、說(shuō)教學(xué)大綱 高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線所需要的應(yīng)用性人才，其特點(diǎn)在于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性和應(yīng)用性是高職人才培養(yǎng)模式的重要特征。 本課程是商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)必修課，并為該專業(yè)其他課程奠定知識(shí)基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)對(duì)象是商務(wù)日 語(yǔ)專業(yè)的三年制大專一、二年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生全面，系統(tǒng)地掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)日本的了解。同時(shí)，重視交際能力的培養(yǎng)，正確處理閱讀與聽(tīng)，寫，說(shuō)的關(guān)系，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。因此我主要采取了以下教學(xué)方法： （ 1）講授法：課程講授以講練結(jié)合為主要方法，教師的講授與學(xué)生的實(shí)踐并重。 （ 2） 聽(tīng)說(shuō)法 :讀寫的訓(xùn)練注意讓學(xué)生多讀多寫，訓(xùn)練流暢的口頭表述 和通順的書面表述。 （ 3）情境教學(xué)法：語(yǔ)言訓(xùn)練采用情景教學(xué)法，盡可能使用直觀教具 或設(shè)定動(dòng)作和場(chǎng)景，使學(xué)生通過(guò)情景和形象，逐步培養(yǎng)直接用日語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。 （ 4）其他教學(xué)方法相輔：運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 作為一名商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課教師，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，我在教學(xué)過(guò)程中積累了一些教學(xué)心得。從理論到實(shí)際、從局部到整體的教學(xué)體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在實(shí)踐過(guò)程中也取得了一定的效果。 1.“ 精講 ” 知識(shí)點(diǎn) 首選對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)，包括新單詞，語(yǔ)法以及功能表達(dá)。詞義使用等則通過(guò)大量實(shí)例講解。在這一過(guò)程要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該部分的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，理解老師的講解。 讓學(xué)生模擬交際場(chǎng)景，親自進(jìn)行場(chǎng)景交際，激發(fā)學(xué)生求知欲和表 現(xiàn)欲。這一過(guò)程的目的可讓學(xué)生更好的掌握授受關(guān)系的表達(dá)。允許學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著自己擬定的目標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)以達(dá)到理解日語(yǔ)并使用日語(yǔ)做事的目標(biāo)。并及時(shí)通過(guò)課堂提問(wèn)，抽查，測(cè)試對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)反思。 以上，我從這五個(gè)方面對(duì)本課程進(jìn)行了說(shuō)明，不足之處請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。 第二篇：日語(yǔ)精讀第 19 課 １９ 難民つくらぬ世界へ 臨近 21 世紀(jì)，為了構(gòu)筑一個(gè)沒(méi)有難民的世界，特別指定產(chǎn)生難民的根本原因，有必要采取有效的應(yīng)對(duì)。作為現(xiàn)在世界的特色之一，差不多 115人中就有 1個(gè)人在不安、危險(xiǎn)、不安定中，因?yàn)樽√幎ぷ鳎分稹? 雖然解決難民問(wèn)題很困難，但我想到 3個(gè)解決戰(zhàn)略。接下來(lái)我想關(guān)于此事稍微具體的講解一下。我在（ 1991年 1月）成為難民高級(jí)專員之后，產(chǎn)生了庫(kù)爾德難民、舊南斯拉夫難民、盧旺達(dá)布隆迪難民。首先是人力，為應(yīng)對(duì)緊急事態(tài)成立五人專業(yè)官員，每五人一隊(duì)。在錢的方面，準(zhǔn)備 2500玩美元的緊急救助金。第二，關(guān)于促進(jìn)返回環(huán)境的準(zhǔn)備，在和平的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備能夠回國(guó)的條件，然后難民就回去了。最 近作為最成功的回國(guó)的例子， 37 萬(wàn)人在經(jīng)歷了十四五年的難民生活后回到柬埔寨。然后我們開(kāi)始回國(guó)的支援。在柬埔寨，因?yàn)樗麄儙缀醵际寝r(nóng)民，回去之后要設(shè)立再次從事農(nóng)業(yè)的土地。除去地雷，然后提供土地，直到回去要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間是我所不知道的。因此，那是要考慮的是，如果不能提供土地、那么提供現(xiàn)金并用于生活重建怎么樣，是要土地還是錢，給難民提供這樣一個(gè)選擇。最后是預(yù)防。但是，期待那樣的事情，最后這樣的世界就像天堂一樣，這無(wú)論如何都辦不到。我認(rèn)為在有紛爭(zhēng)的國(guó)家，要確保國(guó)際影響力。以預(yù)防為中心立刻想到的是前蘇聯(lián)各國(guó)。因此，我等設(shè)立聯(lián)絡(luò)事務(wù)所網(wǎng)，遇到危險(xiǎn)狀況時(shí)，或是面臨法律上的問(wèn)題，通過(guò)這些法律上的準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)的話會(huì)怎么樣，事先要注意法律上的支援。以世界人 道問(wèn)題為頭緒，這之后，不真正地樹(shù)立世界合作態(tài)勢(shì)是不行的，而且，地球上居住的所有人員的合作也是必要的，這就是我對(duì)世界難民問(wèn)題從心底日夜發(fā)出的呼聲?！度照Z(yǔ)精讀》是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，也是日語(yǔ)專業(yè)的一門主要課程。為閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫作的技能培養(yǎng)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。本課程重點(diǎn)在于綜合性基本訓(xùn)練及語(yǔ)法。 掌握準(zhǔn)確掌握日語(yǔ)清音、濁音、半濁音、拗音、長(zhǎng)音、促音的發(fā)音和書寫?！局R(shí)點(diǎn)】 日語(yǔ)的 50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關(guān)系。日語(yǔ)的詞類、音調(diào)和句子種類?！颈菊码y點(diǎn)】 濁音、撥音，促音，拗音的發(fā)音及時(shí)值的掌握。 課外布置學(xué)生默寫、背誦，督促學(xué)生練習(xí)、記憶。 日語(yǔ)的 50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關(guān)系。第二課 日語(yǔ)的濁音、鼻濁音、半濁音。判斷句的基本句型，助詞「は」、「の」、「も」，斷定助動(dòng)詞「です」。 指示代詞ここ /そこ /あそこ /どこ。助詞「が」、 「に」、「や」、「など」，表存在的動(dòng)詞ある。連體詞この／その／あの／どの。形容詞和形容動(dòng)詞構(gòu)成的描寫句 助詞「へ」、「と」、「ね」、「ぐらい」。 語(yǔ)法復(fù)習(xí)：語(yǔ)音、聲調(diào)、假名、詞匯、詞類、句子種類等 【課后作業(yè)】 默寫日語(yǔ) 50 音圖平、片假名，按行按段背誦。 （二）第二單元（第六課～第十課）（ 24學(xué)時(shí)）【教學(xué)目的與要求】 了解閱讀課文及單詞，教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容。【知識(shí)點(diǎn)】 第六課動(dòng)詞結(jié)尾的敘述句，動(dòng)詞連用形，助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第八課描寫句的過(guò)去式，中頓，助詞「が」、「は」、「が」?！颈菊轮攸c(diǎn)】 動(dòng)詞的基本形、連用形、て形及中頓用法?！颈菊码y點(diǎn)】 動(dòng)詞連用形的變化，特別是五段動(dòng)詞的音便，必須熟練掌握。 授課過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容，盡量介紹日本的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)情況以及民族特性、生活習(xí)慣等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局v授內(nèi)容】 第六課 詞匯：結(jié)尾詞～語(yǔ)，副詞あまり。斷定句的中頓。第七課