【正文】 。通過對比說明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。師生互動讀，生生互動讀，評議。預(yù)設(shè)：用白鵝就體現(xiàn)不出白鵝的脾氣。 ” ）讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？ ： “ 鵝老爺 ” 改成了 “ 白鵝 ” 。 ” ） ：生活中，你的身邊有沒有做事 “ 三眼一板 ” 的呢？（拓展說話訓練） “ 三眼一板 ” ，這鵝就這樣一絲不茍地 “ 飯 ── 水 ── 泥 ── 草 ” ， “ 飯 ── 水 ── 泥 ── 草 ” ，從不更改（教師和學生一起擊掌打 “ 三眼一板 ” 的節(jié)奏）好笑嗎？鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請你們一起將第 5 自然段讀一讀吧。（學生反饋，師小結(jié)：不管在什么情況下，鵝吃東西時總是先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。 ，師相機板書：三眼一板 一絲不茍 3.“ 三眼一板 ” ，師問：誰知道是什么意思？不知道沒關(guān)系，我們先來看看鵝到底怎么吃東西的，聯(lián)系課文語句理解。 １ .師過渡：作者在介紹白鵝的特征時用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。但 “ 吃相 ” 這部分寫得更有意思，今天我們一起來學習這部分。 教學過程： 一、順情導(dǎo)入，重悟 “ 高傲 ” 。教學重點：抓住重點詞句理解白鵝吃相的特點。 感悟用詞的準確、描寫的風趣及讀寫的訓練中獲得愉悅的情感體驗。同時，這是學生第一次學習豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學生學習名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物，這對于四年級的學生來說就比較難理解。《白鵝》是本組課文中的第一篇。鵝的吃相更高傲、更有趣了，讓我們一起期待下節(jié)課的到來。 ，師點評。（圈圈畫畫有關(guān)詞句） （ 2）我還能用自己的朗讀來表現(xiàn)鵝的高傲。 ：這節(jié)課，我們一起結(jié)識了豐子愷先生的白鵝，通過按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法，領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲，那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢？請同學們分學習小組合作學習，完成學習單。 淘氣的小貓 同學們你們可以把課文讀得這么棒，相信仿寫句子也難不倒你們，請你們先體會上面句子中冒號的用法，再從詞語中選一個，仿照著寫一寫。 （ 2）齊讀第三段，再次體會白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。 預(yù)設(shè)：用我們熟悉的事物來作比較，更加突出鵝的高傲，同時也贊美鵝和狗一樣忠誠、敬業(yè)。 預(yù)設(shè)：將鵝的叫聲和狗的狂吠進行對比。 甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，好像在 說： “ ！ ” 甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在對路人說： “ ！ ” 小結(jié)：從豐富的想象中，我們既感受到了白鵝的高傲，還看到了它的盡職盡責，作者不僅不討厭它，反而非常喜愛這只白鵝。（出示 “ 囂 ” 的象形字） ③ 展開想象，練習說話。出示： 嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 ① 從這些詞你感受到什么？（高傲、兇悍嚴厲、叫聲非常響 ?? ） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴厲。 （四）精讀課文，品味 “ 高傲 ” ？請同學們動筆畫一畫，圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句，并有感情地讀一 讀，品味其中的情感。）小結(jié)：白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會有這樣的感嘆 —— （生齊讀：好一個高傲的動物?。┻@節(jié)課，我們就來學習 “ 叫聲、步態(tài) ” 的部分。 。 出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。 仔細看看這三行詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。 師：同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：第二組詞中都有多音字。 指名領(lǐng)讀。 如 狂吠 f226。 大樣 窺 kuī 伺 s236。（板 書課題：白鵝） （二）檢查預(yù)習，學習生字詞 （課件 1）： 侍候 hou 脾氣 qi 看 kan 守 凈角 ju227。從這兩幅漫畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人，他不但用畫筆畫鵝，還用文字寫鵝。 【教學準備】 課件、相關(guān)視頻資料 【教學過程】 （一）豐富情感，激趣導(dǎo)入 同學們，這幾幅漫畫是誰畫的？對了，豐子愷。 【教學重點和難點】 ：通過抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。 ，體會作者是如何把白鵝高傲的特點寫清楚的。這其實就是微格研究。江老師的教學設(shè)計總體上合體，內(nèi)容恰當，分成三個板塊：第一板塊為初讀全文解決詞語，第二 板塊是教學第一段帶出第二段，第二版塊為 “ 叫聲 ” 和 “ 步態(tài) ” ，詳略把握得比較得體。【聽后感想】 第一次聽江老師上課，感覺江老師的語文功底很深，不僅板書寫得好，而且知識面寬。既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢 ?(比較 )男女同學賽讀。 其他小朋友還從哪里體會到它的高傲 ?(凈角出場【插入京劇片段幫助學生理解 “ 凈角出場 ” 】 )與平時走路有什么兩樣 ?用一個詞語形容 ?(搖搖擺擺 。 一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢 —— 讀 (出示句子：凡有生客進來 ......狂吠 )一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠 —— 讀 (出示中心句 ) 白鵝的步態(tài)更是傲慢之極，不信請你讀讀第 4 自然段。 請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。“ 高傲 ” 是什么意思 ?) 為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎 ?學習第三自然段，畫出表現(xiàn)“ 高傲 ” 的詞句。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn) ?(朗讀 )除了高傲之外，要可以用什么詞語 ?(驕傲 )有沒有喜歡的意思 ?(課件出示：好一個高傲的動物 !)(有些小氣 。嬌生慣養(yǎng) 。走路大模大樣，很富態(tài) 。詞語的出示分成三組，各有側(cè)重，可以提高教學效率?！具@些詞語的字音是難點，建議加注上拼音，降低難度】 B 步調(diào)急速步調(diào)從容 局促不安大模大樣 。 二、檢查預(yù)習，整體感知 出示三組詞語： A 供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角 。教學過程： 一、課前談話 今天我想和大家聊聊我們身邊的小動物。 重點難點 重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。能有感情地朗讀課文。第一篇： 2024 白鵝教學設(shè)計 2024 白鵝教學設(shè)計 教學目標 能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語 。理解和積累并學會運用部分詞語 。 能應(yīng)用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情 引導(dǎo)學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。你屬什么 ?可以組成什么成語 ?我屬什么 ?組成成語 ?【四年級學生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個屬相，小動物與成語積累聯(lián)系起來，是一個不錯的創(chuàng)意】 今天這節(jié)課也與小動物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。指名讀 —— 正音，齊讀 。C 厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫 【在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，從此與教 學入手，也是一種方法?！? 這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象 ?(學生自由讀課文，教師巡視 ) 對這只白鵝有什么印象 ?(學生回答：高傲 。脾氣很大 。架子很大 ) 豐子愷先生也總結(jié)出了特點 (出示句子 )：好一個高傲的動物 !這句話起到什么作用 ?【這樣的寫作知識不需要提問】 出示第二節(jié)句子，起到什么作用 ?【同樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】 三、教學課文 1— 3 自然段 請 大家讀讀第一自然段。架子大 。 從哪里體會到了它的高傲 ?這句話中，你想強調(diào)哪幾個詞 ?為什么 ?—— 再讀 —— 其他同學想強調(diào)哪幾個詞 —— 再讀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么 ?聽到了什么 ?(教師 朗讀，學生盡情地想象 )—— 互動交流?！旧厦?“ 叫聲 ” 部分重點教學，下面 “ 步態(tài) ”部分簡單教學】 你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的高傲 ?(咬你一口 )你想用什么詞來形容凈角出場 ?把那種高傲氣讀出來。大模大樣 )朗讀 。 通過對比，我們更能讀好這一句話：好一個高傲的動物 ! 四、積累應(yīng)用 課件出示：我是一只的白鵝。這是成為一名優(yōu)秀語文教師的前提。教學語言要進一步推恰，克服隨意性，作為一名年輕教師，更加要主意錘煉語言，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后仔細聽聽，反思以后必有長進。 第二篇：《白鵝》教學設(shè)計 《白鵝》（第一課時）教學設(shè)計 【教學目標】 “ 囂 ”“ 吭 ” 等 12 個生字，讀準多音字 “ 看 ”“ 供 ”“ 模 ” ，會寫 “ 譬 ”“ 脾 ”“ 頗 ” 等 15個字，會寫 “ 即將 ”“ 姿態(tài) ” 等 16 個詞語。 讀課文，感受作者用詞的準確生動，體會語言的趣味。 ：通過理解 “ 對比 ”“ 反語 ” 等手法體會作者對白鵝的喜愛之情。他是著名的漫畫家、文學家 ,他還是我們浙江人呢。這節(jié)課，讓我們一學習他筆下的《白鵝》。 供 ɡōnɡ 養(yǎng)不周 大模 m 奢 shē 侈 chǐ 譬 p236。i 敏 mǐn 捷 ji227。教師重點正音 “ 供養(yǎng) ” 。 “ 供 ” 字不同的讀音意思也不同，請同學們自行區(qū)分： 供佛、供求、提供、供狀 指名 3 人各讀一行，難讀讀錯的詞齊讀。） ，讀了課文，白鵝給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足 ?? ）豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆 —— （齊讀） 出示：好一個高傲的動物！（板書：高傲） （三）整體感知，初識 “ 高傲 ” ？課文有一段話直接告訴了我們，請大家自由默讀課文，用波浪線畫出來。（全班齊讀）（板書：叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲） 這 “ 更 ” 字說明 “ 鵝 ” 的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？ 板書：姿態(tài)高傲 。 是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動物到了一個新環(huán)境都會畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長 ——— (頭頸，左顧右盼 )。同學們，你們最感興趣的是哪個部分呢？大聲讀一讀。 指名回答。 ② 理解詞語 “ 厲聲呵斥 ”“ 厲聲叫囂 ” 的意思 提示：帶有 “ 頁 ” 的字一般都與人的頭部有關(guān)，想象 “ 囂 ” 字像是一個人長了四張嘴巴在叫喊，從而理解 “ 厲聲叫囂 ” 的意思。 如果這只鵝會說漢語，它會怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢？我們一起來當當 “ 鵝語 ” 小翻譯吧。 感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱? 養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。 ① 引導(dǎo)思考文章既然寫鵝，為什么還要寫狗。 ② 交流這樣寫的好處。 朗讀第三段 （ 1）指名讀第三段，適時評價。 （ 3）難怪作者不禁感嘆：好一個高傲的動物?。R讀） ： 出示：后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 師點撥：我們在仿寫時，可以先抓住特點 “ 淘氣 ”“ 勤奮 ”“ 樂于助人 ” ，先總體說說他們的特點，再運用冒 號把這些特點寫生動。 （五）合作學習，深入 “ 高傲 ” ： （ 1）我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。（品讀喜歡的句子） （ 3）我還發(fā)現(xiàn)了第 4 自然段寫作上的小秘密。 （六）教師總結(jié) ，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它 —— “ 好一個高傲的動物！ ” ：這節(jié)課中我們體會到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準確生動和幽默風趣。 五、作業(yè)布置 第三篇：白鵝教學設(shè)計 《白鵝》第二課時教學設(shè)計 學情分析 本組課文圍繞 “ 作家筆下的動物 ” 這一專題，編排了 4 篇描寫動物的文章。一提及白鵝，學生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。因此，在教學中要著重引導(dǎo)學生品味風趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。 教學目標： ，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 ，并把自己喜歡的語段背誦出來。 教學難點：能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情，感悟用詞的準確、描寫的風趣及讀寫的訓練中獲得愉悅的情感體驗。 ：上一節(jié)課我們學習了 13 課《白鵝》，你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？（請用一個詞表達，生匯報，師板：高傲） ？（學生匯報，師板書：樣子、叫聲、步態(tài)） ：上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝 “ 叫聲、步態(tài) ” 的高傲，非常有趣。 二、再琢 “ 高傲 ” ，精讀 “ 吃相 ” 。請同學們打開書本第 64 頁，默讀第 7 自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時高傲的詞語。 ，讀練習的句子，說說鵝是怎樣吃東 西的。鵝這樣吃東西被稱為什么？ “ 三眼一板 ” ，請說說意思， “ 就是做事時總是按一定的次序做，不會改變。 ：這就是鵝老爺?shù)膭尤说囊荒?，請自由讀這生動的一幕（課件出示段落： “ 因為附近的狗 ??空空如也。師：這樣有什么不同嗎？哪個好些？（學生反饋、交流。） ，可以加上動作。（相機理解 “ 窺伺 ” 暗中觀望動靜，等待機會。同桌互相演一演，體驗窺伺的感覺。）師：從你 們豐富的想象中，我們可以體會到鵝的高傲和狗的小偷形象。 ：鵝老爺看到空空如也的飯罐，有什么反應(yīng)？用 “ ” 畫出來。）鵝老爺大叫，叫什么呢？（引導(dǎo)學