【正文】 術(shù)及其應(yīng)用 — 單元檢測 — 選修《環(huán)境保護》 三、復(fù)習(xí)思路 本階段以單元復(fù)習(xí)為主，準備按下列步驟進行：（ 1）看：看教材、看練習(xí)冊上的知識板塊、看原來的聽課筆記。要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，注重提高學(xué)生運用知識的能力。 （五）解決五種困惑提高針對性 根據(jù)我們的教學(xué)實踐，面對學(xué)生的種種困惑，我們應(yīng)該提高針對性 第三篇：高三地理一輪復(fù)習(xí)計劃 2024 年 20242024 學(xué)年高三地理一輪復(fù)習(xí)計劃 一、指導(dǎo)思想 認真研究地理課程標準，仔細分析近幾年高考題，尤其是新課標卷，廣泛收集關(guān)于高考的信息，以考試動向為依據(jù)，以年級組、教研組的教學(xué)計劃和方針為指導(dǎo)，合理安排教學(xué)進度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實有效的進行。平時要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語來表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題 的解答。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴密性，我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵他們，叫他們再次修改。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆，就是答不到點上；又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分；更多的是答案有遺漏， 不完整，所以也拿不了高分。表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學(xué)中，要注意語言表達的準確性，盡量使用地理術(shù)語。 4．知識遷移能力和地理表述能力 地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析 等信息處理能力。 3．地理信息的提取與處理能力 地理試題中，提供信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平時訓(xùn)練少見和教材以外的信息。 2．讀圖分析和空間思維能力 新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，強化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念 ，擴展空間想象，進行空間思維。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)做專題式 “ 問題化 ” 處理， 弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。 目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突 (如中東 )、臺灣問題、核問題等等。 關(guān)注熱點拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣 “ 文科綜合能力測試 ” 的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。大考前“ 集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn) ” ，減少失分。做好對常考、常錯題的反思與歸類，達到 “ 做一題會一類 ” 的效果。所以，讓學(xué)生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題 (即從書中讀出試題來，將教材試題化 )；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方 的什么知識 (即在教材中找答案，將試題教材化 )。 在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 一、是講評知識點； 二、是指導(dǎo)做題方法和技巧，實現(xiàn) “ 解一題，得一法，會一類，通一片 ” 的目的。單元測試、月考，認真組題，組題的結(jié)構(gòu)是 1:1，即前階段內(nèi)容的分值占 50%，本階段復(fù)習(xí)的分值占 50%，目的是防止學(xué)生對前面所學(xué)的知識的遺忘，滾動性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)知識的鞏固。第一輪復(fù)習(xí)過程中，把主要精力放在占總試題中 80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。 （二）利用兩種最普通出成效的教法 練考結(jié)合，切實過好單元關(guān) 我們練習(xí)打算主要是利用每日一練，滾到式的對基礎(chǔ)知識進行練習(xí)，復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測試檢查工作，不漏死角，不允許學(xué)生含糊不清。中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運輸網(wǎng)、我國地形分布、中國分區(qū)地理，世界分區(qū)地理中重要的國家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。 第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個知識點。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。 （ 5）加強學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，尤其是地理實驗題的研究。 （ 3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。 （ 1）掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識。 四、教學(xué)時間安排 自然地理比較難懂，所以在自然地理的學(xué)習(xí)中時間安排較多，大約用時 40 個課時 人文地理 以學(xué)生的記憶為 主，課堂時間占用較少，用時大約為 30 個課時 區(qū)域地理以學(xué)生的實際識記情況安排課時 第二篇： 2024 高三地理一輪復(fù)習(xí)計劃 2024 屆高三地理一輪復(fù)習(xí)計劃（ 9— 10 班） 一、目標要求 針對 9 和 10 班學(xué)生的特點，通過第一輪復(fù)習(xí)，掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問題的能力。 加強雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動，變被動接受為主動探索。 三、教學(xué)措施 加強教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、重點難點 本學(xué)期教學(xué)的重點為自然地理相關(guān)內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法論。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。 掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。第一篇：高三地理一輪復(fù)習(xí)計劃 馳騁會寧名師教育中心高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃 一、教學(xué)目的（一）、知識要求 理解地球、地圖的相關(guān)知識。 掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。 （二）智能訓(xùn)練要求 培養(yǎng)學(xué)生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。 （三）思想教育要求 幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。 地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學(xué)期難點。 適當(dāng)補充課外地理內(nèi)容。 精講多練，向課堂要質(zhì)量。通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達到下列要求。 （ 2）能學(xué)會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。 （ 4）能用學(xué)到的地理知識分析生活中簡單的地理實例，做到活學(xué)活用。 二、具體措施： (一 )圍繞一個中心，狠抓基礎(chǔ) 這個中心就是主干。對這些主干知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準確地理解其內(nèi)涵和外延。 還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體?？刹扇?“ 讀、背、寫、默、畫、練 ” 等手段來增加地