【正文】 們懂得只有 正確認識挫折，勇敢地面對挫折，才能實現(xiàn)自己的目標。因此，對少年兒童進行適當?shù)目勾煺劢逃顾麄兌萌绾握_對待挫折、失敗和困難，這對于他們的成長，對于我們民族的未來有著非同尋常的意義。 對小學生進行抗挫折教育的實 踐探索 董秀英 一個人的一生不可能不遇到困難和挫折，關鍵問題是如何對待這些困難和挫折。因此，要優(yōu)化學生間的人際關心，在組織學生進行適量和適度的競爭同時，必須強調、強化與之互補的 “ 合作 ” 。由于認識上的偏頗，以前對小學生強調競爭多了一點，而忽略了合作的重要性。 “ 合作 ” 是指學生群體為了共同目的而相互協(xié)助以完成某項任務的過程。對于年幼的小學生來說，教師的表揚、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。這樣就能使他們重新點燃自尊心的火種，獲得克服缺點、發(fā)奮進取的勇氣和自信。不僅如此，教師還應該對那些暫時落后、有待進步的學生多一份關心，多一份愛意，并采取具體的措施，幫助指導落后的同學總結經驗教訓，改進學習方法，徹底改變落后面貌趕上來，從而從根本上消除嫉妒心理。 二、營造關愛氛圍，化解嫉妒心理 小學低年級學生的起點基本相同，在學習和各種競賽活動中形成的差距相對而言并不懸殊，他們嫉妒的主要對象是老師對某些同學的偏愛，和老師對取得優(yōu)異成績同學的溢于言表的過分欣賞之情。此外可組織學生摘錄嫉妒有害的名人格言，如 “ 嫉妒是亡身的毒蛇 ” 。 一、剖析嫉妒之害，指明進取之路 鑒于小學生低年級學生理性思維水平不高的現(xiàn)狀，教師在教育實踐中應注重采用舉例說明的方法，為學生剖析嫉妒之害。看到別人比他強，往往存在嫉妒的心理。 淺談小學生嫉妒心理的克服 劉文香 如今孩子大多是獨生子女，什么事情都是父母幫忙。 找準原因后，對癥下藥，因材施教：指導他們觀察生活，積累素材；走進書的海洋，靜心閱讀，品味經典，領悟寫作技巧；努力激發(fā) 學生的寫作動力，讓學生把所見、所思、所想記下來，進行練筆，每天記心情日記，可長可短， 字數(shù)不限；同時了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導；學生有所進步，就給予熱情鼓勵，表揚肯定，并引導學生不斷進行反思、總結。有不少 學生對寫好作文幾乎完全喪失了信心。 有的學生還把責任推到家長的身上，說家長不會指導自己如何寫好作文。 我經常在班里搞一些活動：演講比賽、書法比賽、作文比賽、辯論賽、成語大比拼、古詩擂臺等，鼓勵學生以自信的熱情投入到各項活動，尤其是在自己擅長的活動中，發(fā)揮自己的能力和水平，做競爭的強者，體驗成功的喜悅和學習的樂趣。讓孩子們在鼓勵聲中，體驗成功，增強自信，感受快 樂吧。因此我們老師要隨時 注意對學生進行鼓勵，使學生得到成功的心理體驗；特別是注意鼓勵學困生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力，老師鼓勵學生的話不外乎 “ 你比上次進步了 ” 、“ 你能做好 ” 等。心理學家蓋滋說過，在鼓勵中成長的孩子，學會自信。 二、在鼓勵聲中獲得自信。 我在班級管理中，引進競爭機制，干部輪換，每個愿意為班集體服務的學生都可以上臺發(fā)表自己的 “ 執(zhí)政綱領 ” ，競爭上崗，最后 “ 優(yōu)者上崗 ” 。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學生這種心理需求的最好辦法是激勵。 一、讓學生學會善于競爭，增強自信心。大人們要象愛護自己的眼睛那樣，呵護孩子的自信心，因為自信心的培養(yǎng)是動態(tài)的不斷樹立的過程，只有自信心的充分確立，才能全面調動自身的各種機能，甚至去挖掘自身內在的潛能，千方百計把事情做好。第一篇：小學生自信心培養(yǎng)的方法和途徑 培養(yǎng)小學生自信心的方法和途徑 自信心是一個人做事時的主觀心理狀態(tài)。自信心的培養(yǎng)是一個漫長的過程，不能說是一輩子，但至少也是孩子到二十幾歲，真正成家立業(yè)以前一刻也不能放松的事。有自信心的人總能為成功找方法，沒自信心的人總是為失敗找理由。 自信心對于良好的競爭心理素質的提高，是十分重要的。教師可以開展 “ 找優(yōu)點 ” 等活動，讓學生找自己的優(yōu)點，找別人的優(yōu)點，了解自己也有閃光點，從而增強自信心，樹立 “ 我能行 ” 的積極進取精神。通過這種形式上崗的學生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、 認真、自信心很強。 現(xiàn)代的兒童教育觀倡導對孩子鼓勵。要建立小學生的自信心，老師就要適時、適地和適當?shù)毓膭詈⒆尤ハ?、去做、去表達自己的想法，表現(xiàn)自己的本領，對學生在學習和生活實踐中所做的哪怕是一點努力就克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚。但就這么簡單的三五個字卻在學生的 心靈上 “ 埋下 ” 自信的種子。相反，當學生在學習活動中遇到挫折失敗時，老師責備的眼神，責怪的語氣，不僅會促使學生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他（她）在一生中都找不到成功的基石 —— 自信。 三、正確面對競爭，進行挫折教育，培養(yǎng)自信心 當今社會，國際競爭日益激烈，我們要增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心 和耐挫力。但失敗了，千萬不應該喪失自信心，告訴學生， “ 勝敗乃兵家常事 ” ，要把失敗當作奠基石，找出失利的原因，并不斷努力，成功往往就會隨之而來。每次雙休日的周記，往往要留到最后，等另外的作業(yè)都寫好了，才像擠牙膏一樣，費力地完成。我接六年級這個班不久，就發(fā)現(xiàn)了這個問題，就馬上著手幫助學生分析作文落后的原因，通過反思、分析，大家認識到主要是因為：（ 1）缺少課外閱讀和積累，多數(shù)孩子不能靜心閱讀；（ 2）上課參與不積極，思考不夠深入，不能很好地從范文中學到一些寫作知識和寫作技巧；（ 3）不善于觀察生活，等等。 總之，小學是培養(yǎng)學生自信的重要階段，在平時的教育、教學中，我們教育工作者要注重方式方法，努力培養(yǎng)學生健全的心理品質，培養(yǎng)他們的自信心，使每一個學生的身心能得到和諧而有個性的發(fā)展。存在著自私的心理，對事沒有寬容心。如何克服學生的嫉妒心理，讓其更健康的發(fā)展，是當今社會的一 個重點的課題。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學生引以為戒；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，如 “ 將相和 ”中的廉頗等，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優(yōu)缺點， 取人之長，補己之短。 “ 嫉妒是一種比仇恨還強烈的惡劣情緒 ” 等，并結合學生實際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心里意識，使他們普遍能見賢思齊，踏實學習，與別人友好相處。因此，教師在教育過程中，應該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚 此薄彼。 三、充分肯定成績，強化進取信心 在幫助落后者進步過程中，教師應該充分肯定他們所取得的每一點成績，尤其是對那些落后程度比較嚴重的學生，更應該用 “ 放大鏡 ” 去尋找他們淹沒于問題與缺點之中的 “ 閃光點 ” 和細微的進步，及時地給予肯定、鼓勵、贊揚。美國現(xiàn)代 著名的心理學家亞伯拉罕〃馬斯洛認為，及時地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個人所取得的成績，能使他產生 “ 最佳情緒體驗 ” ，即 “ 感到強烈的喜悅、欣慰、幸福 ?? 還會對別人，對整個世界產生愛意，甚至會有一種要馬上做點事作為報償?shù)挠?” 。 四、競爭合作互補，優(yōu)化人際關系 “ 競爭 ” 是指個體或群體為充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超越對手的過程。在教育過程中，這兩者是對立統(tǒng)一、相輔相成的。實際上這正是導致學生產生嫉妒等不良心理的一個重要因素。合作有助于學生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。如今的學生多數(shù)是獨生子女，他們缺少在生活中的磨煉。 一、培養(yǎng)學生樹立正確的挫折觀 小學生閱歷淺，受挫能力較為薄弱。 二、教育學生要有不畏挫折的氣慨 榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，進而轉化為 “ 自我發(fā)展