【正文】 三、教學(xué)重難點(diǎn) 在 “ 數(shù)與代數(shù) ” 中的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 實(shí)踐與綜合運(yùn)用： ① 、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。 統(tǒng)計(jì)與概率： ① 、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。 空間與圖形： ① 、通過觀察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形 、正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 本學(xué)期教學(xué)要求： 數(shù)與代數(shù)： ① 、結(jié)合具體情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得賭樂趣。 但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3 一、班級(jí)情況分析 我教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 教學(xué)反思： 本課是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。6 5個(gè)扣子，現(xiàn)有 23 個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？ 板書設(shè)計(jì) 14247。514247。 9247。 四、拓展練習(xí) 4頁(yè)第 1題。我們?cè)鯓觼?lái)檢查剛才的計(jì)算結(jié)果呢？ 每人分 3個(gè)， 4人共分到 12 個(gè)，再加 上剩下的 2個(gè)，正好是 14 個(gè)，算對(duì)了。 我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式來(lái)表示除法，那么像這樣的有余數(shù)除法，怎樣用豎式來(lái)表示呢？同學(xué)們，試一試好嗎？ (學(xué)生獨(dú)立嘗試，動(dòng)手寫一寫，然后小組內(nèi)交流。） 把 14個(gè)橘子平均分給 4位客人，每人分到 3個(gè)，還剩 2個(gè)，我們可以用算式 14247。（我們組分給每位客人 3個(gè)橘子，還剩 2個(gè)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小熊家里來(lái)了 4位小客人，好客的小熊拿出 14 個(gè)橘子來(lái)招待小伙伴們，每人分到幾個(gè)橘子？ 二、動(dòng)手操作 用你手中的學(xué)具分一分，可以小組合作。 。 ，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。由于學(xué)生口訣掌握的不錯(cuò)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)沒有多大的障礙，只是學(xué)生對(duì)豎式中每一個(gè)數(shù)意義的理解上有一些困難，以后在學(xué)生理解能力方面要多加訓(xùn)練。完成第 2頁(yè)試一試中的 8道題。 試一試。5=4 可以列豎式計(jì)算，試著算一算。 由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。 從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思 考解決。不過，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王 —— 蘋果。 ，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。 提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、除法 課題：分蘋果 教學(xué)目標(biāo) 通過分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。 增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 三、教學(xué)具體措施 加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。 （三）統(tǒng)計(jì)第九單元《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)， 回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。 第五單元《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受 1分米、 1毫米、 1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意 識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循 “ 先乘除，后加減 ” 及 “ 有括號(hào)的先算括號(hào)里面 ” 的運(yùn)算順序，并在解決問題的過程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在 運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是 學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的興趣。 數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)： 90%學(xué)生都掌握了 100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。 相關(guān)文章： 5篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2 一、班級(jí)情況分析 從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 培養(yǎng)說普通的的良好習(xí)慣。 幫助孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為孩子們的書香人生奠定基礎(chǔ)。 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)兒歌，愛兒歌體會(huì)兒歌帶來(lái)的快樂。 二、閱讀內(nèi)容： 《互動(dòng)操》、《學(xué)寫字》、《上課教育兒歌 10 條》、《校園文明歌》、《上課歌》、《陽(yáng)光十點(diǎn)兒歌》、《我能行之歌》、《課間兒歌》、《說輕松》、《愛學(xué)習(xí)》、《學(xué)寫字》、《十六點(diǎn)兒》、《快坐好》。在這學(xué)期的海量閱讀教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)他們閱讀興趣和良好的讀書習(xí)慣，使在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)層次。正文：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1 一、學(xué)情分析： 一年級(jí)共有學(xué)生 16人，其中男生 6人，女生 10 人，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，知道該怎么讀，怎么樣才能讀好，做到正確流利，并能回答一些簡(jiǎn)單的問題。養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。進(jìn)一步學(xué)兒歌，朗讀兒歌，感受兒歌帶來(lái)的樂趣，培養(yǎng)他們從小閱讀的良好習(xí)慣，為以后的閱讀打好基礎(chǔ)。 三、閱讀目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生掌握讀兒歌的方法，能巧用節(jié)奏、表演、唱歌等形式來(lái)誦讀兒歌。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 減輕學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。 四、閱讀重點(diǎn)、難點(diǎn)： (一 )重點(diǎn)： 培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。 (二 )難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說話能力。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢(shì)正確。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。 二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。 第二單元《混合運(yùn)算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。 第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到 “ 一千 ” 、“ 一萬(wàn) ” 有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范 圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。 （二）空間與圖形 第三單元《方向與路線》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生 活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。 在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多 練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。 加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。 四、教學(xué)進(jìn)度表注： 根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排。 通過實(shí)際操作抽象出除法豎式的書寫格式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 蘋果實(shí)物、盤子、小圓片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特別多。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？ 你們來(lái)幫幼兒園的老師算一算，如果每 5個(gè)放一盤， 20個(gè)可以放幾盤？ 二、探究新知 想一想、算一算。 20個(gè)蘋果，每盤放 5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？ 算一算、議一議。 20247。給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。 進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。 三、小結(jié) 教學(xué)反思：本課是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算沒有余數(shù)的除法。 課題：分橘子 教學(xué)目標(biāo)： ，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： ，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 小組匯報(bào)。） 在日常生活中，我們經(jīng) 常會(huì)遇到把一些物品平均分之后還要剩余的情況，誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子？（可以找兩個(gè)同學(xué)說一說。4 ＝ 3（個(gè)） ??2（個(gè)）來(lái)表示。 ) 誰(shuí)能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式？每一步表示什么？介紹余數(shù)的名稱和商的位置。 三、探究規(guī)律 完成第 4頁(yè) “ 算一算，想一想 ” 中的四道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ 逐一檢查學(xué)生的書寫格式。 5頁(yè)第 2題。421247。319247。4 ＝ 3(個(gè) )??2(個(gè) ) 余數(shù) 答：每人分到 3個(gè)，還剩下 2個(gè)。由于上學(xué)期我們加強(qiáng)乘法算式中填最大的數(shù)的練習(xí)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)沒有多大的障礙，只是學(xué)生對(duì)豎式中每一個(gè)數(shù)意義的理解上有一些困難，特別是對(duì)余數(shù)的理解，所以我運(yùn)用實(shí)物操作分一分，讓學(xué)生在操作中明白余數(shù)的意義，效果顯著。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)壯況。 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法；第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)；第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第六單元圖形與拼組；第七單 元混合運(yùn)算；第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)習(xí)。 ② 、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。 ③ 、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 ② 、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。 ② 、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。 ② 、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。在 “ 空間與圖 形 ” 中千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)及換算，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在教學(xué) “ 空間與圖形 ” 這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識(shí)。 四、教學(xué)的具體措施 加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對(duì)三、四位數(shù)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理。 結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。大部分同學(xué)能夠熟練地口算 100以內(nèi)的加減法 ,能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速 ,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了