【正文】 商店促銷一種商品，按原價(jià)的六五折出售。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生讀題后思考根據(jù)題型適合什么方法分析解答？在教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三靈活運(yùn)用的能力。在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生自學(xué)試做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于利用等量關(guān)系式分析解答的，理解掌握較好。我作了以下的一些教 學(xué)嘗試。也是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加深記憶 三、應(yīng)用反饋 學(xué)生按照總結(jié)出的解題方法獨(dú)立完成練習(xí)十第 1 題，然后教師在班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。獨(dú)立完成，讓學(xué)生掌握這類應(yīng)用題的解題思路。難點(diǎn)：弄清列方程的道理。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生初步分析和解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的能力。 《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教案及反思 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 會(huì)分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自 我控制能力差等因素的影響。 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法以后進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)百分比數(shù)應(yīng)用題做了鋪墊。 五、總結(jié)全課 師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程來解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于提高我們解決問題的能力，發(fā)展我們的思維有著重要的作用，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們繼續(xù)努力。請(qǐng)兩名同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在本上做，做后請(qǐng)同學(xué)敘述怎樣做的，為什么這樣做。我們再做兩道題看看是不是這樣。 ② 小明買一條褲子是 75 元，是一件上衣的 2/3，一件上衣是多少錢？ （看題）（獨(dú)立完成后說說自己的想法） 比較例 例 2 有什么不同。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。 三、自主探究、解決問題 教學(xué)例 1 ① 小明體內(nèi)所含的水分是 28 千克，占體重的 4/5，他的體重是多少千克？ 仔細(xì)觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 獨(dú)立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個(gè)小組方法多，你們小組準(zhǔn)備由誰發(fā)言，用幾句話表達(dá)自己小組的方法。 ② 一本書的價(jià)格正好是一支鋼筆價(jià)格的 2/5。 三、說教程： 一、導(dǎo)言： 以前我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。 設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體 課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分 數(shù)除法應(yīng)用題。（ 2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。第一篇：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題三課材料 《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》說課稿 王 潔 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》說課稿 一、說教材 我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例 例 2。這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（ 1）會(huì)分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)是：確定單位 “1” 、分析數(shù)量關(guān)系 二、說教法： 本節(jié)課我貫徹 “ 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線 ” 的原則 自主探究、尋求方法 讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。 分層練習(xí)、注重發(fā)展 練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。 二、復(fù)習(xí)： 1．說說下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)看作單位 “1” ，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？ ① 吃了一筐白菜的 2/5。 ③ 小明體內(nèi)的水分占體重的 4/5。 小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易，因?yàn)樗慕忸}思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位 1，然后根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位 1 是未知的，要設(shè)成 x，列出方程進(jìn)行解答。 教學(xué)例 2。 師：例 例 2 雖然存在著不同指出，但是解題 方法是類似的。（投影出示做一做 2）。 小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解答時(shí)的關(guān)鍵是什么？ 四、練習(xí) 判斷下列說法是否正確。 教材分析 《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》是人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第三單元中的解決問題第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容包括教材 37 頁例 1 及 38 頁 “ 做一做 ” （ 1）、（ 2）題。 學(xué)情分析 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立計(jì)算的能力，有了一定程度的運(yùn)算能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的邏輯思維、抽象推理能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。因此 在教學(xué)時(shí)我憑借課件 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn) 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)方法，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo) 減少盲目性 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握知識(shí)。 學(xué)會(huì)列方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的一步應(yīng)用題。 二、過程與方法 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)