六年級(jí)語文下冊藏戲教學(xué)反思-展示頁
2024-09-21 20:20本頁面
【正文】 章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語?，F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。 相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒錯(cuò)的。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開演著，學(xué)生就是藏戲的主人。如有學(xué)生在展示說藏戲的由來時(shí)，說得有點(diǎn)啰嗦，學(xué)生就敢于質(zhì)疑，可以這樣說就簡練了，他就說上了。 學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下，課堂上進(jìn)行交流展示。導(dǎo)學(xué)案如下： 讀熟課文，弄清藏戲的由來， 并用自己的話說一說。 由地方戲劇猜一猜，談一談，導(dǎo)入到藏戲。 第二篇：《藏戲》語文教學(xué)反思 《藏戲》語文教學(xué)反思 《藏戲》語文教學(xué)反思 1 《藏戲》一文淺顯易懂，是適合學(xué)生自學(xué)的文本。藏戲有著與其他劇種更不同的一面，比如；帶著面具演唱、演出時(shí)沒有舞臺(tái)，極其簡單的伴奏，更沒有豪華的服裝，豪華的舞臺(tái)設(shè)備，每出戲演出多長時(shí)間也不固定，完全取決于觀眾。在教學(xué)中還要不適時(shí)宜的傳授戲曲知識(shí)。其實(shí)這樣做的結(jié)果還是誤了孩子，在講讀課文中學(xué)習(xí)的方法他們永遠(yuǎn)得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。這是一篇略讀課文，但這個(gè)傳奇故事太優(yōu)美了，又能向我們傳遞 正能量，需要我們整體把握，不宜肢解課文。特點(diǎn)。第一篇：六年級(jí)語文下冊《藏戲》教學(xué)反思 六年級(jí)語文下冊《藏戲》教學(xué)反思藏戲是流行于西藏地區(qū)的一個(gè)劇種，是中國戲曲百花園中的一朵奇葩，藏戲已有六百多年的歷史，被稱為藏文化的 “ 活化石 ” 。這是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文，他以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，以優(yōu)美的傳奇故事為線，向我們講述藏戲的由來、發(fā)展。教學(xué)本課，我們既要引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)，又要通過了解藏戲的形成及特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏戲的文化。老師工作時(shí)間一長，大多都成了人們所說的 “ 書浴子 ” ，尤其是教語文的為甚，教學(xué)中面面俱到，唯恐那一點(diǎn)兒沒說到，孩子們不懂。要讓學(xué)生按照閱讀要求去自學(xué)，包括把課文讀熟，能認(rèn)讀課文中所有的字詞，之后，讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，弄清文章是從那幾個(gè)方面介紹藏戲的，還能用自己的語言說出藏戲的形成與發(fā)展，并且能說出藏戲有哪些特點(diǎn)。孩子們本來對(duì)戲曲知識(shí)了解甚少，對(duì)我們內(nèi)地的 劇種都了解的不多，別說那么遠(yuǎn)的西藏啦。藏戲的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生掌握。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。 從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲的特點(diǎn)。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者，引領(lǐng)者的作用，說出一個(gè)話題，讓學(xué)生去展示，去質(zhì)疑，去補(bǔ)充。說到藏戲的特點(diǎn)，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者。 多熱鬧的展示啊，老師有疑問，文章開頭三個(gè)文句，是什么文句？在文中起什么作用？學(xué)生讀一讀 ，就展示說出，是反問句，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用。 《藏戲》語文教學(xué)反思 2 本組的幾篇課文都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗?！恫貞颉芬晃模惺茴H深。 因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。 在根據(jù)連接語的提示分好段落后，接下來的教學(xué)就如老牛拉破車，怎么拉都拉不動(dòng)。 藏戲的特色部分，則由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段，看看文章前面部分寫了它的 `什么特點(diǎn)，接著在第三部分找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后看看文章還寫了藏戲的什么特點(diǎn)。
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