人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)化石吟教案-展示頁(yè)
2024-09-21 20:05本頁(yè)面
【正文】 趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。 學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。 b．詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。 [問(wèn)題 ](大屏幕投影出示 ) a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。 (配樂(lè)范讀課文 ) 有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文 (跟教師朗讀一次 )。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。 ，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。 ? 詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)化石的珍惜 ,熱愛(ài)和研究 。 四、整體感知 ；并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 三、質(zhì)疑字詞 預(yù)習(xí)文章的過(guò)程中 ,留意你不會(huì)寫的字詞 ,把你認(rèn)為難認(rèn) ,難解 ,難辨的生字詞提出來(lái) ,我們一起來(lái)解決。 ,增強(qiáng)求知欲。 二、明確目標(biāo) ,掌握課文生字的音形義。也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚石的傳說(shuō)》 “ 有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌 ?? 它訴說(shuō)善良 ?? 講述美好 ??” 同學(xué)們聽了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢 ?它怎樣講述著善良和美好呢 ?有詩(shī)歌寫道： “ 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話 ?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。 對(duì)于這些遺留千古的化石 ,你們有沒(méi)有興趣一睹為快呢 ? 今天有一個(gè)人對(duì)這些化石也充滿著好奇心 ,下面就讓我們與他一 起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采，出示課題。 提問(wèn)：那這些精美的生物的圖片從何而來(lái)？明確：是科學(xué)家通過(guò)對(duì)古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來(lái)的。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課： 采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖片（始祖鳥、恐龍等），并解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)想 以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)的效果上先睹為快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感。 ，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 。學(xué)習(xí)本詩(shī)，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第一篇：人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)《化石吟》教案 《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。 教材簡(jiǎn)析 《化石吟》這首詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 ，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。再品析語(yǔ)言，積累優(yōu)美的詞句。 提問(wèn)：這些生物在現(xiàn)代的生活中還見(jiàn)得到嗎？明確：見(jiàn)不到了。 提問(wèn)：何謂化石？化石是怎樣形成的？ 明確：生物的遺體、遺物（如卵）或生活痕跡（如腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。 也可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。 ” 石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎 ?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。 ,把握內(nèi)容 ,體會(huì)情感。 。（用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦）后讓學(xué)生齊讀課文。 問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)歌之后，你知道了什么？由學(xué)生作答。對(duì)科學(xué) 神奇與人類偉大的贊美之情。 (過(guò)渡 )《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。請(qǐng)聽老師范讀。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。 b．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? c．本詩(shī)可分為 幾層，試概括大意。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確： a．本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。 c．詩(shī)歌分為三層： 1— 2 節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想； 3— 6 節(jié)具體抒寫，無(wú)限遐思； 7 節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開頭。 五、研讀賞析、合作探究 自由朗讀課文 ,解決以下問(wèn)題。 ，這樣寫好在哪里？ 明確 :前后照應(yīng)，第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答和肯定。 5.“ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫人嗎？你是怎么
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