七年級語文化石吟教案6-展示頁
2024-09-21 19:51本頁面
【正文】 —— 贊美科學 探究研討： 朗讀 3～ 6 節(jié)，思考問題組： a． “ 你把我的思緒引向遠古 ” 一句在全詩中起什么作用 ? b．怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ? c． “ 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。） 學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。） 2）詩歌可以分為哪幾個層次 ?結構上有何特點？（第 2 節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第 3— 6 節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第 7 節(jié)為第三層，回應第 2 節(jié)。 1）概括詩歌的主要 內(nèi)容以及表達的主要思想感情。 整體感知： 范讀課文 (或放錄音帶 )。） 明確學習目標。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程 中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。 王遠》中寫道： “ 麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩? ○ 課前準備： 預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。 培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。七年級語文《化石吟》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的七年級語文《化石吟》教案相關資料，歡迎大家閱讀！ 七年級語文《化石吟》教案 學習目標： 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 第二篇：七年級語文《化石吟》教案 在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。 本節(jié)課解讀：這節(jié)課的探究主要是四大步：一探詩歌的讀法，二探詩歌的疑難，三探詩歌之美，四探詩歌之趣，在疑難處探，在美點探，探有價值之處，才探的 有價值。 五、探究詩歌之趣 作家沈復正因為有豐富的聯(lián)想和想象才能體察到生活的物外之趣，我們今天也要放飛思緒，去體察化石之趣。可選的角度有：修辭方法的運用；詞語的選用；結構的安排等。 師生共同解答疑難。例如：你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答；黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼等等。 以第 6 節(jié)和第七節(jié)詩為例，教師引導學生如何用贊頌的感情基調(diào)讀。 讀后學生交流：從詩眼中的 “ 吟 ” 可看出這首詩歌該用贊頌的感情基調(diào)去讀。第一篇：七年級語文化石吟教案 6 《化石吟》案例 保康縣實驗中學 樊玲 教學目標： 激發(fā)學生學習科學的興趣 理解詩歌內(nèi)容 能有感情、有韻律的朗讀本詩 教學重難點：理解詩歌內(nèi)容、有感情有韻律的朗讀本詩 教學方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法 教學過程： 一、激趣導入，了解化石 教師展示自己課外搜集的一枚化石，引導學生仔細觀察后讓學生相互交流課外搜集的化石的有關知識。 二、探究詩歌的讀法 教師質(zhì)疑：這首詩該用什么樣的感情基調(diào)讀呢 ?你們試著用自己的答案去朗讀這首詩歌。 小組選派一名代表讀，師生共評。 三、探究詩歌內(nèi)容上疑難之處 教師提問：這首詩歌你有哪些不懂之處，可提出來小組或全班解決。 分組討論難懂之處，教師巡回。 四、探究詩歌的美點 教師引導：在詩歌中詩人以優(yōu)美的語言贊頌了奇異的化石，下 面我們分成四大組，每組選取一個角度去探究這首詩歌之美。小組合作交流，全班交流。假如你就是一枚小小的化石，沉睡地下億年后蘇醒，你要向世人講述怎樣的故事，訴說什么心聲呢？先獨立思考后再行文，后全班交流。 形式上個人獨立思考、小組合作、全班交流相結合，進行了一次全班總動員?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。 理清詩歌結構，把握詩歌的主要內(nèi)容。 學習重點： 感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。 ○ 教學設計： 導入新課： 晉代葛洪《神仙傳 ” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。 （《木魚石的傳說》 “ 有一個美麗的傳說，精
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