【正文】 師生參與，打造和諧文化。為此，學校管理者必須大力改善學校中的溝通渠道，充分發(fā)揚民主，信任廣大師生員工，努力追求一種認識上統(tǒng) 一、感情上融洽、步調上一致的人際氛 圍。一是注重 “ 校風 ” 、 “ 教風 ” 和 “ 學風 ” 建設；二是組織好體現(xiàn)學校辦學自主性的各類典禮和文化活動，如廉政文化進校園活動、詩教活動、禮儀教育、愛心捐助活動、星級評比、 “ 書香校園 ” 讀書活動等；三是協(xié)調好學校的人際關系。精神文化建設是校園文化建設的最高目標。同時，要積極謹慎的推行在職教師的聘任制和績效工資制，盤活了學校的人力資源，做到了 “ 人盡其才，才盡其用 ” ；要努力探索促進教師專業(yè)發(fā)展的管理制度，真正做到績效掛鉤，從而煥發(fā)了教師的教育熱情；要改進教育教學和教師評價機制，打破以 “ 學生成績 ”定工作教師業(yè)績的舊觀念，真正以素質教育的思想內化教師的教育行為。因此，學校應著力于和諧統(tǒng)一的制度建設。一是制度文化建設。校園文化建設的涉及面廣，事實上不可能全面出擊。由于多方面的原因，目前不少農村學校還很難滿足這些條 件，那么就需要科學規(guī)劃，整體設計，分步實施，分步推進，保持校園文化建設的整體性和統(tǒng)一性，實現(xiàn)文化建設的長遠規(guī)劃和現(xiàn)實可能性的機結合，從而穩(wěn)步推進校園文化建設。校園文化的形成是學校辦學者的辦學理念形成 —— 人員選拔 —— 師生認同吸收的過程。應從 以下四個方面努力：一是珍惜學校傳統(tǒng)，認真撰寫校史，開辟學校發(fā)展展覽室、讓師生了解校史；二是科學謀劃學校遠景，向教師介紹學校的未來前景、辦學方向，增強校興我榮的使命感；三是舉行學校文化藝術節(jié)等有意義的活動，以傳承學校的價值和信仰，引領師生為價值而人生；四是多宣傳先進師生的典型事跡，以弘揚其精神。最好的方法是在傳統(tǒng)中融入新內容，在新內容中又折射出傳統(tǒng)的光芒，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的接軌和協(xié)調。據(jù)了解，許多學校在多年的 第 4 頁 共 33 頁 辦學過程中已經(jīng)形成了自己的風格。在校園文化建 設中應注意以下三點：一要正確處理好校園文化建設與特色學校建設的關系，形成各自獨特的學校文化氣質，促進學校內涵發(fā)展；二是校園文化建設中的個性塑造一定要認真分析學校的實際情況，切不可照搬，避免千校一面；三是特色設計應凸顯學校辦學理念，凝練學校的文化精神，形成新亮點。 ” 在校園文化建設中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。 二是個性塑造，彰顯特色文化。 ” 因此， 校長要從自己對教育的理解，根據(jù)學校發(fā)展的規(guī)律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學校做出全局性、長遠性的規(guī)劃，并將這種思想以學校發(fā)展目標的形式描繪出來，從而形成自己的辦學理念。校園文化實際上就是校長辦學理念的集中體現(xiàn)。那么，如何實現(xiàn)以精神文化建設為核心的校園文化建設，促進學校內涵發(fā)展呢。 二、加強中小學校園文化建設的對策 先進的校園文化建設應包括學校物質文化建設、制度文化建 第 3 頁 共 33 頁 設、精神文化建設三個方面的工作。據(jù)了解，在校園文化建設中，大多數(shù)學校的參與者主要是學校骨干和一些先進分子；教師中對此持觀望或被動態(tài)度的不少，熱情不高；學?；?動單一，學生參與少，幾乎呈被動的接受狀態(tài)。這實質上與校園文化形成的過程是相違背的，不利于學校精神文化的提煉和形成。 四是校園文化建設過程 “ 激進化 ” 。有的學校標語內容雜亂；有些學校張貼的名人畫像、警句格言過多，屬于師生自己創(chuàng)作的內容很少，導致師生熟視無睹，形同 虛設；有的學校上墻的制度太多，但落實不力。三是校園文化建設形式 “ 庸俗化 ” 。其實，校園文化建設僅從某一方面著手，是不可取的。 二是校園文化建設內容 “ 片面 化 ” 。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，大部分學校將校園文化建設簡單的等同于張貼標語、懸掛橫幅等政治運動而進行的；學校校長和領導班子大多數(shù)情況下把它作為學校的形象工程和應付上級檢查的一道 “ 風景 ” ，因此，不惜有限的人力、物力和財力，大張旗鼓的張貼標語、懸掛橫幅、布置校園，搞硬件建設等。所以，加強農村學校校園文化建設對于優(yōu)化學校育人環(huán)境、促進學校內涵發(fā)展都具有重要的意義。 第 1 頁 共 33 頁 學校園文化建設現(xiàn)狀與對策 xx 中學是一所農村初級中學，學校雖然地處農村，信息相對閉塞，但作為教書育人、傳承文明的一方凈土，校園文化建設是我們辦學的重要組成部分。校園文化既是學校全體師生在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則，又能彰顯師生個性，弘揚民族文化。 一、農村學校校園文化建設的現(xiàn)狀 我在農村中學任教 8 年，認為農村學校校園文化建設狀況還不容樂觀，歸納起來主要有以下五種傾向： 一是校園文化建設目的 “ 功利化 ” 。這樣的做法具有明顯的功利化傾向，偏離了校園文化建設的奠基學校育人品位的目標。我們對一些農村學校調查得知，有大部分學校只注重了學校硬件、校容校貌、校園綠化等物質文化建設，但制度文化建設弱化，精神文化建設一片荒蕪； 第 2 頁 共 33 頁 有些學校的校園文化建設顧此失彼。因此，我們主張從更為廣闊的角度來充實校園文化建設的內容。目前，農村學校校園文化普遍缺乏核心校園文化理念，大多數(shù)學校依然存在生搬硬套，特色不突出的現(xiàn)象。這樣的校園文化既不能體現(xiàn)學校特色，又無法保證學校文化品位的提升?，F(xiàn)在，由于各級教育行政部門高度重視學校的校園文化建設， “ 文化建設熱 ” 盛行，一些學校為順應要求急功求利， “ 大躍進 ” 態(tài)勢明顯。 五是校園文化建設主體 “ 骨干化 ” 。顯然，這樣的校園文化無法讓全體師生認同，難以形成共同的價值觀。精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。 一是理念統(tǒng)攬，形成合力文化。我國著名的教育家陶行知說： “ 校長是學校的靈魂。在校園文化建設中，要用理念去統(tǒng)率和指導學校的一切，形成一種具有鮮明理念內涵的文化整體合力，產(chǎn)生強大的教育沖擊力。有專家說： “ 有個性的東西才是最有生命力的。學校特色是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學校文化。 三是繼承拓展，弘揚傳統(tǒng)文化。時代在發(fā)展，老校也不能一味的躺在傳統(tǒng)上睡大覺。因此。 四是分布推進，構建過程文化。眾所周知，校園文化建設需要財力、物力等一定的條件。 五是重點突破，帶動整體文化。農村學校必須在目前學校物質文化建設已有良好基礎的前提下，集中優(yōu)勢兵力，重點解決以下兩個問題。學校的制度文化建設是學校內涵發(fā)展不可或缺的支撐和保障。學 第 5 頁 共 33 頁 校的制度建設要要始終堅持民主集中制的原則，力求做到合乎政策法規(guī)、 體現(xiàn)人文關懷，把學校的辦學理念和價值追求清晰地表達在規(guī)則中，使師生員工在學習、工作、生活的各個方面形成與學校精神相一致的思想行為，把學校倡導的價值觀變成可見的、可感的、現(xiàn)實的因素，從而形成強力的 “ 教育場 ” 。二是精神 文化建設。那么，如何去加強學校的精神文化建設呢。良好的人際關系有利于調動積極性，提高工作效率，形成健康向上的校園文化氛圍。通過以上重點建設，尋找校園文化建設的突破口，最后帶動整體文化建設工作。 “ 和諧文化 ” 內含著人們高度認同的共同價值觀觀念，影響著人們的思想和行為準則，起著潛移默化的教育作用。校長是學校文化建設的引領者、培植者，應加強學習，努力充實文化資本，提升文化修養(yǎng)，形成文化自覺。因此，校園文化建設要充分發(fā)揮師生的主觀能動性，激發(fā)師生的創(chuàng)造潛能，讓師生在參與中受到熏陶和教育，從而擁有正 確的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則，形成對校園文化的認同感，打造和諧的校園文化，促進學校的內涵發(fā)展。加強校園文化建設對于優(yōu)化學校校園環(huán)境、促進學校內涵發(fā)展，打造品牌教育都具有重要的意義。據(jù)調查，大部分學校的校園文化建設是針對合格學校、特色學校創(chuàng)建等工作而進行的； 第 7 頁 共 33 頁 有 60%以上的校長純粹把它作為學校的形象工程和自己的一項政績工程，因此，不惜人力、物力、財力，修校園 “ 文化墻 ” 、立校園雕塑、搞硬件建設等。 二是校園文化建設內容 “ 片面化 ” 。其實，校園文化建設僅從某一方面著手，是不可取的。 三是校園文化建設形式 “ 庸俗化 ” 。有的學校 “ 文化墻 ” 內容雜亂；有些學校張貼的名人像、警句、格言過多，屬于師生自己創(chuàng)作的內容很少，導致師生熟視無睹，形同虛設；有的學校上墻的制度太多，但落實不力。 四是校園文化建設過程 “ 激進化 ” 。這實質上與校園文化形成的過程是相違背的，不利于學校精神文化的提煉和形成。據(jù)了解，在校園文化建設中，大多數(shù)學校的參與者主要是學校骨干；教師中對此持觀望或反對態(tài)度的不少，熱情不高；學?；顒硬欢啵瑢W生參與少，幾乎呈被動的接受狀態(tài)。 二、加強中小學 校園文化建設的對策 先進的校園文化建設應包括學校物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個方面的工作。那么，如何實現(xiàn)以精神文化建設為核心的校園文化建設，打造學校文化品牌呢。校園文化實際上就是校長辦學理念的集中體現(xiàn)。 ” 因此，校長要從自己對教育的理解，根據(jù)學校發(fā)展的規(guī)律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學校