【正文】 系統(tǒng)管理員也是其中一個管理人員，這不影響本系統(tǒng)的功能。一所學(xué)校的主要成員就是學(xué)生和學(xué)校的管理人員、教師、系統(tǒng)管理員等，管理人員主要指學(xué)籍科、學(xué)生科和教務(wù)科的人員，他們是學(xué)生管理信息系統(tǒng)的主要使用者。分析的根本目的是在開發(fā)者和提出需求的人之間建立一種理解和溝通的機(jī)制，因此學(xué)生管理信息系統(tǒng)的需求分析是開發(fā)人員和學(xué)校管理人員一起完成的。 在本系統(tǒng)中主要提供新生信息錄入、學(xué)籍變更、成績管理和獎懲管理等相關(guān)的功能。 （ 7）系統(tǒng)客戶端運行在 Windows 平臺下，服務(wù)器端可以運行在 Windows 平臺或者 Unix平臺下。 （ 5）學(xué)生應(yīng)該具有查詢個人信息和成績的權(quán)力和權(quán)限。 （ 3）當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)出色或差的時候，學(xué)生科的管理人員應(yīng)對其進(jìn) 行獎勵或處罰，相應(yīng)的獎項（或處罰）和獎勵（或處罰）時間的數(shù)據(jù)都應(yīng)該入庫。 （ 2）考試結(jié)束時，教務(wù)科的管理人員將學(xué)生各科的成績錄入數(shù)據(jù)庫，以備隨時查詢。 （ 1）每年開學(xué)時，新生來報琶，要對每位新生的信息建立個人檔案，這部分工作由學(xué)籍科的管理人員進(jìn)行維護(hù)和操作。 理解需求 只有通過對學(xué)生管理信息系統(tǒng)的終端用戶和客戶進(jìn)行大量的調(diào)研，才能真正理解終端用戶和客戶的 需求，才能開發(fā)出合理的、實用的管理系統(tǒng)，才能滿足各大、中、小學(xué)校的管理需要。需求分析可以分為兩個過程：一是理解需求，二是分析需求。下面介紹一個學(xué)生管理信息系統(tǒng)的詳細(xì)開發(fā)過程。 （ 5）系統(tǒng)管理主要是執(zhí)行數(shù)據(jù)庫備份和恢 復(fù)、數(shù)據(jù)庫表的維護(hù)等工作，保證系統(tǒng)的正常運行。 （ 3）成績管理是數(shù)據(jù)量比較大的管理工作，每次考試結(jié)束后負(fù)責(zé)對學(xué)生各個科目的成績?nèi)霂旃ぷ骱蛯?shù)據(jù)庫成績出錯的校對工作。 （ 1）學(xué)生信息管理的數(shù)據(jù)有：學(xué)生學(xué)號、姓名、性別、出生日期、所屬班級、所屬院系、籍貫等，當(dāng)有新生 到校時，就啟動相應(yīng)的信息管理功能，對所有的學(xué)生信息進(jìn)行入庫，隨時掌握學(xué)生的基本信息。圖 1 和圖 2 所示是兩個典型的學(xué)生管理信息系統(tǒng)的界面。 概 述 學(xué)生管理信息系統(tǒng)作為學(xué)校管理中的一個子系統(tǒng)，與其他子系統(tǒng)，如教學(xué)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)，圖書館 管理系統(tǒng)等一起構(gòu)成構(gòu)園管理信息系統(tǒng)，為校園管理信息化提供一個子功能。面對龐大的信息量，如何有效地提高學(xué)生管理工作的效率是一個學(xué)校急需解決的問題。 學(xué)生管理信息系統(tǒng) 隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生的信息量也成倍增長。學(xué)生管理工作是學(xué)校各項工作的一個重要部分，其管理水平的高低將直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此開發(fā)適合學(xué)校需要的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，通過這樣的系統(tǒng)，可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計和快速查詢，并減少管理方面的工作量。所以，幾乎所有的大、中、小學(xué)校都需要一套這樣的管理系統(tǒng)來提高日常的工作效率。 圖 1 第一個典型的學(xué)生管理信息系統(tǒng)的界面 圖 2 第二個典型的學(xué)生管理信息系統(tǒng)的界面 從界面可以看到，學(xué)生管理信息系統(tǒng)應(yīng)該包括學(xué)生信息管理、學(xué)籍管理、成績管理、獎懲管理和系統(tǒng)管理等基本內(nèi)容。 （ 2）學(xué)籍管理主要是對學(xué)生的學(xué)籍變更情況及時控制和管理，變更的原因有：轉(zhuǎn)系、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)和畢業(yè)離校。 （ 4）獎懲管理是針對學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理工作，獎勵的項目有各種獎學(xué)金和文體獎勵，處罰的項目有通報批評、警告、嚴(yán)重警告、記過、留校查看、開除等。 學(xué)生管理信息系統(tǒng)作為典型的數(shù)據(jù)庫項目應(yīng)用的一種，其開發(fā)流程包括需求分析、 UML系統(tǒng)建模、確定系統(tǒng)集成方案、數(shù)據(jù)庫分析和設(shè)計以及各功以模塊的開發(fā)等。 需 求 分 析 需求分析是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的第一步，也是最重要的一步。下面分別分析這兩個過程?；诖罅康恼{(diào)研數(shù)據(jù)，下面列出對最典型、最關(guān)鍵的需求。學(xué)生個人檔案包括學(xué)生學(xué)號、姓名、性別、出生日期、所屬班級、所屬院系、籍貫等。當(dāng)然錄入成績也有出錯的可能，所以，必須具有校對修改成績的功能。 （ 4）當(dāng)學(xué)生因為疾病、學(xué)業(yè)修完等原因?qū)W籍需要變更的時候，學(xué)籍科的管理人員應(yīng)該對其進(jìn)行學(xué)籍變更手續(xù)。 （ 6）系統(tǒng)還應(yīng)提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查詢、報表生成以及打印等功能。 （ 8）系統(tǒng)應(yīng)該有很好的可擴(kuò)展性。 分析需求 分析需求就是描述系統(tǒng)的需求，通過定義系統(tǒng)中的關(guān)鍵域類來建立模型。 分析需求的第一步是描述學(xué)生管理信息系統(tǒng)的功能，即定義用例，以此確定系統(tǒng)的功能需求。學(xué)生也是學(xué)生管理信息系統(tǒng)的重要使用者，只是具備的管理權(quán)限沒有管理 人員那么廣。 學(xué)生管理信息系統(tǒng)的用例包括以下內(nèi)容。新生信息 學(xué)籍變更 學(xué)生處罰 此外，學(xué)生還具有查詢和打印成績的權(quán)限，查詢獎懲情況、學(xué)籍變更記錄等權(quán)限。每個用例還可以以文本的方式描述，描述的內(nèi)容包括用例以及用例與角色交互的更 詳細(xì)的信息，文本的內(nèi)容是通過和用戶討論后確定的。 （ 1）新世界生信息 增加學(xué)生記錄→標(biāo)記學(xué)生學(xué)號→確定學(xué)生院系→確定學(xué)生班級 （ 2）學(xué)生成績 增加學(xué)生成績記錄→校對學(xué)生成績 （ 3）學(xué)籍變更 增加學(xué)籍變更記錄→標(biāo)記變更原因→標(biāo)記變更時間 （ 4）學(xué)生獎勵 增加學(xué)生獎勵記錄→標(biāo)記獎勵項目→標(biāo)記獎勵時間 （ 5）學(xué)生處罰 增加學(xué)生處罰記錄→標(biāo)記處罰等級→標(biāo)記處罰時間 （ 6）學(xué)生信息查詢修改 查詢個人信息→修改個人信息→保存?zhèn)€人信息→查詢獎懲情況→查詢學(xué)籍變更情況→打印成績單 UML 系 統(tǒng) 建 模 完成需求分析后，就需要對系統(tǒng)進(jìn)行 UML 建模。下面 進(jìn)行 學(xué)生管理信息系統(tǒng)的 UML 建模過程。這里，使用權(quán)用 Rose 軟件進(jìn)行 UML 建模，其用例如圖 3 所示。 要注意的是，學(xué)校管理人員具有查詢和修改所有數(shù)據(jù)的權(quán)限，處于高權(quán)限位置，而學(xué)生只有修改個有基本信息、查詢獎懲情況、查詢學(xué)籍變更情況和打印成績單的權(quán)限，處于低權(quán)限位置。實際開發(fā)學(xué)生管理信息系統(tǒng)時，域類分析是建立在用例分析基礎(chǔ)上的。 學(xué)生管理信息系統(tǒng)中的域主要包括：學(xué)生（ Student）、成績（ Score）、學(xué)籍變更（ Change）、獎勵（ Encourage）、處罰（ Punish）。 + C r e a t e ( )+ D e s t r o y ( ) S t u N O : I n t e g e r D e p a r t M e n t : S t r i n g C l a s s : S t r i n g N a m e : S t r i n g S e x : S t r i n g B i r t h D a y : D a t e N a t i v e P l a c e : S t r i n gS t u d e n t+ C r e a t e ( )+ D e s t r o y ( ) S t u N O : I n t e g e r D e p a r t M e n t : S t r i n g C l a s s : S t r i n g N a m e : S t r i n g C h a n g e N a m e : S t r i n g C h a n g e T i m e : D a t e R e m a r k : S t r i n gC h a n g e+ C r e a t e ( )+ D e s t r o y ( ) S t u N O : I n t e g e r N a m e : S t r i n g C o u r s e : S t r i n g S c o r e : I n t e g e rS c o r e+ C r e a t e ( )+ D e s t r o y ( ) S t u N O : I n t e g e r D e p a r t M e n t : S t r i n g C l a s s : S t r i n g N a m e : S t r i n g E n c o u r a g e N a m e : S t r i n g E n c o u r a g e T i m e : D a t eE n c o u r a g e+ C r e a t e ( )+ D e s t r o y ( ) S t u N O : I n t e g e r D e p a r t M e n t : S t r i n g C l a s s : S t r i n g N a m e : S t r i n g P u n i s h N a m e : S t r i n g P u n i s h T i m e : D a t eP u n i s h1 . . *1 . . *1 . . *1 . . *1 . . *1 . . *1 . . *1 . . * 圖 4 學(xué)生管理信息系統(tǒng)域草圖 需要說明的是，這里的域類還是處于“草圖”狀態(tài)，定義的操作和屬性不是最后的片本，只是 在現(xiàn)階段看來這些操作和屬性是比較合適的，有些操作 獎在時序圖的草圖中定義，而不晨用例哪定義。在本系統(tǒng)中有狀態(tài)圖的類是學(xué)生，該類的狀態(tài)圖將在后面的內(nèi)容中介紹。本文選用時序圖。在時序圖中要說明域類是如何協(xié)作以操作該系統(tǒng)中的用例。用時序圖建模時，需要窗口或?qū)υ捒蜃鳛榻巧缑妗? 學(xué)生管理信息系統(tǒng)的設(shè)計 在設(shè)計階段，首先要設(shè)計類的狀態(tài)的圖。 不是所有的類都有狀態(tài)圖，在本系統(tǒng)中，有狀態(tài)圖的類是學(xué)生。 確 定 院 系 和 班 級獎 勵 入 校學(xué) 籍 變 更處 罰考 試 和 成 績復(fù) 學(xué)新 生 報 道離 校開 除 學(xué) 籍休 學(xué) 、 畢 業(yè) 、 退 學(xué) 圖 5 學(xué)生的狀態(tài)圖 設(shè)計階段的最后一步是設(shè)計 UML 模型，也就是將前面設(shè)計的模型進(jìn)竽擴(kuò)展和細(xì)化 。設(shè)計的目的是產(chǎn)生一個可以使用的解決方案，并且可以容易地將方案轉(zhuǎn)換成程序代碼。 管 理 人 員成 績 管 理 界 面考 試 結(jié) 束S t u N O選 擇 學(xué) 號成 績 信 息添 加 成 績 校 對 成 績 圖 7 成績時序圖 學(xué)籍變更的時序如圖 8 所示。 管 理 人 員獎 勵 管 理 界 面獎 勵 開 始S t u N O選 擇 學(xué) 號獎 勵 信 息確 定 獎 勵 確 定 獎 勵 時 間 圖 9 獎勵時序 圖 處罰的時序如圖 10 所示。 管 理 人 員成 績 管 理 界 面考 試 結(jié) 束S t u N O選 擇 學(xué) 號成 績 信 息添 加 成 績 校 對 成 績 圖 11 查詢修改時序圖 時序圖設(shè)計完成后，開始進(jìn)行學(xué)生管理信息系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計和細(xì)節(jié)設(shè)計。 設(shè)計架構(gòu)時，應(yīng)該將應(yīng)用邏輯和技術(shù)邏輯分割。學(xué)生管理信息系統(tǒng)中的包（或者為子系統(tǒng) 、層）有如下幾個，如圖 912 所示。用戶界面包（ User Interface Package）：為通用用戶界面類，調(diào)用業(yè)務(wù)對象包中的操作檢索和插入數(shù)據(jù)，可以簡單地把它們看成將來用戶要操作的界面。業(yè)務(wù)對象包（ Business Object Package）：業(yè)務(wù)對象包包含上面設(shè)計的分析模型的域類。 至此， UML 系統(tǒng)建模完成。系統(tǒng)配置要根據(jù)用戶的實際情況設(shè)計，主要依據(jù)就是系統(tǒng)的吞吐量和系統(tǒng)對穩(wěn)定性的要求，此外，用戶的維護(hù)水平也是一個重要的方面。學(xué)生管理信息系統(tǒng)的軟件配置要根據(jù)用戶對系統(tǒng)的穩(wěn)定性要求、系統(tǒng)的容量以及用戶的維護(hù)水平來確定。數(shù)據(jù)量是指數(shù)據(jù)庫中需存放的單表的最大記錄數(shù)。 （ 2）操作系統(tǒng)選擇 可以根據(jù)用戶量的大小選擇不同的操作系統(tǒng)。 表 2 學(xué)生理管信息系統(tǒng)操作系統(tǒng)的選擇 用 戶 每秒數(shù)據(jù)庫并發(fā) 數(shù)據(jù)訪問記錄數(shù) 穩(wěn)定性 要求 維護(hù) 水平 備選操作系統(tǒng) 社區(qū)小學(xué) 10~50 低 差 Windows 2020 Professional Windows 2020 Professional 公立小學(xué)或社區(qū)中學(xué) 50~500 中 一般 Windows NT Windows 2020 Server 公立中 學(xué)或社區(qū)大學(xué) 500~2020 較高 較好 Windows NT Windows2020 Server Linux、 UNIX 專業(yè)型大學(xué) 500~2020 較高 較好 Linux、 UNIX 綜合型大學(xué) 2020 以上 高 好 Linux、 UNIX 在本例中，選擇 Windows 2020 Server 操作系統(tǒng)。學(xué)生管理信息系統(tǒng)的硬件配置要根據(jù)用戶對系統(tǒng)的穩(wěn)定性要求、系統(tǒng)的容量、系統(tǒng)的吞吐量以及用戶的維護(hù)水平來確定。一般情況下，對客戶端的要求不高。 表 3 學(xué)生管理信息系統(tǒng)客戶端硬件的選擇 用 戶 穩(wěn)定性要求 備選客戶端 查詢客戶端 低 Pentium CPU/64MB/4GB 管理客戶端 中 Pentium Ⅲ /256MB/20GB （ 2）服務(wù)器端硬件選擇 可以根據(jù)數(shù)據(jù)量和吞吐量的大小選擇不同的服務(wù)器硬件。 表 4 學(xué)生管理信息系統(tǒng)服務(wù)器端硬件的選擇 用