【正文】 ?? 李敏的聲音富有質(zhì)感。她看著我，眼神中閃著自信， 仿佛在說：老師，您瞧好吧，我們會上演一出好戲 ! 他們組 (組名：向日葵 )合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》。文章內(nèi)容自選，展示方式自選，展示機會自選—— 充分的自主選擇權(quán)，使我們的朗讀展示課洋溢著青春的熱情。 此時 ,我才如夢方醒：又到星期五了，又到我們班朗讀展示課了。 “ 老師再見 !別忘了哦。 ” 還未等 我反應過來，她興奮地接著自語， “ 朗讀的時候，我們組要求把班里的燈全關(guān)掉，并且把窗簾全拉上。 心得體會四年級簡單篇 2 我正在辦公室忙著，一個女孩興沖沖地進來了。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。 三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境 教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。 在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。 充分挖掘教材，利 用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。 整個課堂教師應始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。 利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。 在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。 一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。 在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。心得體會四年級簡單 (精選 10 篇 ) 心得體會四年級簡單要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的心得體會四年級簡單樣本能讓你事半功倍，下面分享【心得體會四年級簡單 (精選 10 篇 )】，供你選擇借鑒。 心得體會四年級簡單篇 1 數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù) 學的教學工作。 這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。 給學生充分的思維空間，做到傳授知 識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng) 。 在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。 二、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。 重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習 的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。 基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。 “ 老師，我們已準備好了。 ” “ 啊 ???” 我納悶。 ” 她的聲音已遠了。 為了提高七年級學生學習語文的興趣，培養(yǎng)他們的語感，引領(lǐng)他們主動地接觸語言文字，思量再三，我決定把每個星期五的最后一節(jié)課擠出來作為朗讀展示課。 懷揣