【正文】 識有效進行了遷移，深化了閱讀成果。課中為了讓學生深入解讀文本，教師應該根據(jù)學生認知層面，讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。指導學生從閱讀中思考作者行文之意圖，領悟作者構(gòu)思技巧及語言之魅力。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學生形成問題意識目標，同時尊重學生的自主選擇。在拓展環(huán)節(jié)，學生結(jié)合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關的知識進行收集和整理、匯總，各個小組對教師提出的問題進行討論和分析，學生在閱讀的交流探討中，發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng)，提升了學習成效。學生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負責完成相關內(nèi)容的收集、PPT 的制作、分類探究人物思想性格特征等。 強化思維同步性訓練，拓展 “ 發(fā)散意識 ” 為了能夠推動閱讀教學工作的順利開展，加強學生問題意識，中學語文教師在閱讀教學過程中應該積極培養(yǎng)學生多層次以及廣泛性的閱讀習慣，讓其不斷拓展自己知識面，豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。這種看似沖突的學習氛圍活躍了課堂氛圍，也讓學生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。學生在相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議中，對文本內(nèi)容有了更深層次感知。為了深入探究文本內(nèi)容，教師鼓勵學生分組參與 “ 愛海派 ” 與 “ 頌山派 ” 的辯論賽。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學過程中，語文教師應該為學生營造學習氛圍：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。因此 ，教師在閱讀教學過程中，應該根據(jù)教學實際情況，以文本內(nèi)容為依托，創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造濃厚的沖突氛圍。例如：在《濟南的冬天》的教學過程中，為了增強學生情感體驗，教師引導學生思考：冬天會帶給人怎樣的感受？根據(jù)學生的回答教師就可以順勢引出文題，然后引導學生思考濟南冬天的特點是什么？課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天？在學生明確了濟南冬天的特點之后， 教師帶領學生深入分析和思考：濟南陽光下的小山有何特點？學生根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境在文中圈點勾畫相關文本信息，接著教師又讓學生自主探究，積極思考白雪覆蓋下的小山有何點？濟南冬天的水有何特點？教師有針對性設疑，帶領學生由淺入深，體味文章寫景特點及思想情感，不僅讓學生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的 .特點，又讓學生在不斷解決問題中掌握了知識重難點，學生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。學生的閱讀顯得蒼白無力，目標也不明確，不利于學生閱讀能力提升。這種問題探究的艱難，導致學生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗，與作者思維同步。這種閱讀教學模式不利于學生問題意識的生成，不能充分調(diào)動學生主觀能動性。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學模式，對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。語 文教師必須深刻認識到閱讀教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性，在教學中選擇適合學生的問題意識培養(yǎng)方式，從而引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學成效。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的幼兒教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。面對 21 世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結(jié)合的學術道路。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。通過教育，每個幼兒都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。 成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成 為合格幼兒教師。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個幼兒教師忠誠于黨的教育事業(yè)。我們每個人都有本我 、自己和超我三個心理層次，培養(yǎng)幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自己的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。要有捧著一顆心來，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。 三、幼兒教師要有敬業(yè)精神。 （ 3）有豐富的情感。 （ 2）有較高的管理藝術。 二、幼兒教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。創(chuàng)新幼兒教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以幼兒教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒特別，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待幼兒；注重實踐，打破封閉式教學。同時我感受到幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名幼兒教師容易，但是要當一名好幼兒幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會： 一、幼兒教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。對以后開展教學活動提供了很多的啟示。有了一些收獲以后，往往可以寫一篇心得體會，那么關于教師教學能力提升專題培訓心得怎么寫呢？以下是小編準備的一些教師教學能力提升專題培訓心得，僅供參考。 教師教學能力提升專題培訓心得體會最新（精選篇 1） 昨天職業(yè)學院學術交流中心有幸聆聽了趙巖老師的《指南》背景下 — 幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專題研討會和傅輝老師的《 E 時代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座，學會了好多的手指游戲。我們以后在教學中可以根據(jù)活動內(nèi)容編出幼兒喜歡的手指游戲，受益匪淺。 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教 育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。傳統(tǒng)教育中 之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是幼兒教師思想上重知識輕實踐造成的。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)： （ 1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個 幼兒的個別指導。幼兒教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學習動機，幼兒因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。 能否成為一個好幼兒教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。從一個人心理角度看這是一種自己超越的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。有了這個基礎，幼兒教師的教育觀、質(zhì)量關、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的 39。 四、力求成功教育。每一個幼兒都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使幼兒獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自己學習、自己教育的內(nèi)部學習動力機制，自己開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。我們東營區(qū)第二實驗幼兒園的幼兒教師之路該如何走？作為幼兒教師又該如何 做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們幼兒教師教育教學的生命力所在。這一點對我的啟發(fā)很深。 教師教學能力提升專題培訓心得體會最新（精選篇 2） 引言：隨著課改的深入推進，實現(xiàn)閱讀教學模式的改變刻不容緩。 形式主義嚴重 由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的嚴重影響，在初中語文閱讀教學中，一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學模式，幾乎很少結(jié)合學生實際學習情況開展閱讀教學。教師對學生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義，采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進行閱讀教學，甚至還有些語文 教師直接呈現(xiàn)問題答案進行走馬觀花式教學。 學生閱讀同步性思維欠缺 中學生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位，在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準確或者不夠深入，導致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面，難以深入或借問題論問題，不善于聯(lián)系上下文或著力于結(jié)合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完整連續(xù)的印象，思維是片段式碎片式的。 施 強化閱讀引導機制，創(chuàng)設 “ 以問激問 ” 在閱讀教學中常常出現(xiàn)這樣的問題：學生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。這就需要教師在教學中應因勢利導，創(chuàng)設問題情境，有意識的激發(fā)學生問題意識生成，讓其學有所獲。 創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造 “ 沖突氛圍 ” 良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習熱情。從而讓學生全身心投入到閱讀活動中，形成良好的問題意識的狀態(tài)，最大程度的進行探究。在這種良好情境的熏陶下，教師順勢播放文本朗讀視頻，讓學生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。 學生根據(jù)老師提出的問題 “ 作者筆下的海美在哪里？ ”“ 作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？ ”“ 山比海有哪些優(yōu)勢？ ” 紛紛展開激烈的辯論。在拓展練習環(huán)節(jié)，教師有意識的布置作業(yè)，讓學生搜集頌山贊海的詩詞。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進行重點的引導，從而激勵學生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想，學生在思辨的過程中，思維獲得多維度發(fā)散。例如：《月跡》這篇課文教學的過程中，教師可以把學生分成六組，提出問題，進一步要求學生通過實施小組合作學習以及閱讀，對問題實施進行有效的討論。期間教師還要不斷鼓勵學生對與文本內(nèi)容相關讀物的閱讀，不斷拓 寬學生知識面。 調(diào)動學生的主觀能動性，實現(xiàn) “ 以思促寫 ” 教師在教學的過程中應該改變傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)動學生主觀能動性，引領學生明確閱讀學習目標。鼓勵學生從讀悟?qū)?，思寫結(jié)合。 例如：在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學過程中，教師課前讓學生預習課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。首先讓學生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句，再讓學生分析人物性格特征，最后組織學生對凸顯人物特別的寫作方法進行廣泛討論，在此基礎上帶領學生進行自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。 綜上所述，語文教師 在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的問題意識對提升教學成效起著十分重要的作用。 教師教學能力提升專題培訓心得體會最新（精選篇 3） 按照《晉煤集團關于開展管理人員素質(zhì)提升培訓工作的通知》要求及礦的統(tǒng)一安排，我參加了居委會組織的管理人員素質(zhì)提升培訓學習?，F(xiàn)就以下幾個方面談談自己的心得。學習是一件苦差事，但只要認真刻苦，善于鉆研，總能坐得下來，學得下去，靜心思考。魯迅說過 “ 時間就像海綿里的水，只要去擠，總是會有的 ” 。董必武 75歲時還 “ 趁日翻俄語，開燈讀楚辭 ” 。 我們社區(qū)工作是一項平凡而偉大、簡 單又繁瑣的工作，面對的是大眾百姓，協(xié)調(diào)社會問題，維護居民利益。深入，社區(qū)將越來越多地承擔從黨政機關企事業(yè)單位轉(zhuǎn)移分化出來的職能部門和任務，社區(qū)工作的面越來越廣，社區(qū)與居民的關系越來越密切。 二、通過學習培訓，使我更加堅定信心，明確目標，做好本職工作。全面預算管理作為企業(yè)管理當局對未來生產(chǎn)經(jīng)營活動的總體規(guī)劃，無論在 集團企業(yè)管理中，還是在獨立的法人企業(yè)管理中，都發(fā)揮著重要作用。 通過學習培訓，我對今后工作有了深刻認識 :全面預算管理是一個科學的系統(tǒng)工程，它包括確定預算目標、編制預算草案、審批預算，以及預算的執(zhí)行、控制、調(diào)整、核算、分析、報告、考評、獎懲等必不可少的環(huán)節(jié)。預算編制是執(zhí)行的基礎，預算執(zhí)行以完備和嚴謹?shù)念A算為前提。所以為了使預算能夠得到順利執(zhí)行并發(fā)揮應有的效能，自己必須端正預算編制態(tài)度，規(guī)范預算編制規(guī)程，切實 提高預算的準確性。 教師教學能力提升專題培訓心得體會最新（精選篇 4） 這次培訓對我來說，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個再學習再提高的平臺，我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業(yè)務素質(zhì)。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學 習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。 通過這次培訓，使我認識到作為數(shù)學教師，自身的數(shù)學教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。由此，我想