【正文】 同時也減少了很多 運動。講座一直持續(xù)了二個半小時，在講座中不時的傳出老師們的笑聲和掌聲。辛勞伴著收獲，感想頗多。這是時代的需要，也是我們教師自我發(fā)展的需要。有書相伴，是幸福，引領學生在書海中遨游更是幸福。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由 。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。 讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。這不，終于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。 老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。他想：我的老友大概病了，我要去看他。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚 ，他想：他一定是睡過頭了。日子久了，他們成了朋友。是的，心里想什么，就會注意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發(fā)。才能促進學生的成長和教師的自我發(fā)展。一名教師只有善于反思，才能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。 不善于總結反思，使我們即使發(fā)現(xiàn)問題，也懶得去分析問題 ，解決問題。更是徒勞的。就如同一頭老牛，只知 “ 低頭拉車 ” ，不知 “ 抬頭向前看 ” 。這句話點醒了我。王廷波在他講座的最后一段寫道： “ 經驗型 — → 學者型。 為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡 相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學習提供了豐富的學習資源。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想 上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。 記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望。 感謝省教育廳、教育學院對農村中 小學教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。 中學骨干教師能力提升培訓心得體會【篇 2】 非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們承德平泉的初中語文教師向大家問好。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到 老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。 孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望，我們要尊重孩子，平等地對待孩子。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實 現(xiàn)自我更新。 “ 學生是學習和發(fā)展的主體。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，它不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要。尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上你的課，從而在各個方面提高自己的教學水平。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。這次授課的老師們都是每天要閱讀有關自己學科的許多內容的書。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。通過這次學習我淺談幾點自己的感悟： 一、教師要不斷學習、完善自我、提高自己的綜合修養(yǎng) 現(xiàn)在是知識膨脹 的新時代，對我們教師提出了更高的要求。在本次培訓中讓我們聽到了教育界的專家、學者們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，讓我慢慢地認識到了自己知識的貧乏與稚嫩。我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以馬上將其記錄下來，那么關于中學骨干教師提升培訓心得體會怎么寫呢？以下是小編準備的一些中學骨干教師能力提升培訓心得體會，僅供參考。 中學骨干教師能力提升培訓心得體會【篇 1】 暑期我有幸參加了教育局組織的 “ 骨干教師 ” 培訓班學習。由此，讓我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路。迫使我們教師要樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，不斷學習不斷完善自我，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專 業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。 二、改變教法，不斷創(chuàng)造精彩課堂 教師就必須在各個方面提高自己。一堂 課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的 39。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的 。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。 三、努力轉變教師角色。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎 ” 。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把 “ 主宰 ” 權還給學生。 四、濃厚的愛心，滋潤學生的心田。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。如 “ 我認為你這樣做比較好 ” ，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。 在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把理論、實踐、教學教研有機結合起來，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，總結教育經驗，反思教學實踐，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的模范帶頭作用。歡迎你們到圣地平泉來做客。說到經驗交流，我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。 幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。使我對教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統(tǒng)的、清晰的認識。 本次學習最大的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀書、交流。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢 ?仔細查找，相信大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。 ” 橫線上寫著 “ 反思 ” 二字。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的實踐基地，卻很少去思考。這樣的工作是盲目的 39。即使知道 “ 抬頭向前看 ” ，卻很少“ 回頭看自己留下的腳印 ” 是什么樣的。所以長時間以來我們只能是原地踏步。才能不斷地超越自己，由狹隘的經驗型教師成長為理性的學者型教師。 李政濤教授說： “ 心在哪，智慧就在哪 ” 。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。轉眼五年過去了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚。于是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閑地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友說，五年來他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生 ，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。讀書是提升語文教師人格魅力的最佳方式，而為師者，更肩負著提高學生語文素養(yǎng)的重任。我是個愛讀閑書的人，所以專業(yè)知識才這樣匱乏，很是慚愧。讀書不能等，就在現(xiàn)在 。 新課標倡導培養(yǎng)學生合作交流的能力，這就要求我們 教師首先要有這種能力。只有交流，與學生的交流，與家長的交流，與同行的交流，與領導的交流，與網絡的交流等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路， “ 聽君一席話，勝讀十年書 ” 啊 ! 中學骨干教師能力提升培訓心得體會【篇 3】 為期三天的暑期學習宣布告一段落。下面就談談自己的幾點體會： 首先，我們學習了毛振明院長的《什么是體育，什么是體育教育》的講座，毛教授用幽默的語言、生動的生活實例詮釋了體育對一個國家、一個民族、一個人成長、發(fā)展中的重要性。毛教授從體育就是一個國家的戰(zhàn)斗力開始講起，把體育在一個國家中的重要性、在人類發(fā)展中的重要性、對一個人的重要性以實例的形式展現(xiàn)給大家。減少了一些運動就會讓我們的身體不再受自己的支配，主要是運動少導致人的一些基本身體活動減少，一些功能開始退化，直接的影響就是人發(fā)胖了、發(fā)暈了、安全事故經常發(fā)生了、思想脆弱了等等。和日本的學校體育教育相比，我們缺少的是一種責任，對國家、對學生的責任，一個安全問題就把我們很多具有鍛煉意義的項目、活動形式所撇棄。 第二個講座是鄭杰老師的《教師的職業(yè)幸福與專業(yè)發(fā)展》，聽了鄭杰老師的講座，體會深刻，他在講座中談到，在我們的教師隊伍中，絕大多數教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無聞。我們應該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學生，也發(fā)展自己；照亮學生，也要照亮自己。 可教師畢竟是不同于其他職業(yè)的，因此，接下來對教師的要求就是必須成為 “ 一名理性的教育者 ” 。講的真好。真的是這樣的，新型的以學為中心的小組合作學習，必然伴隨著眾多新關系的出現(xiàn)。 宏社長的講座《善待自己，款待學生》，張國宏教授則用溫爾儒雅的談吐，博學的知識，為我們旁征博引、深入淺出的詮釋了《善待自己，款待學生》的深層含義， 大家理解到了和諧師生關系的內涵，現(xiàn)場的每個人都感到受益匪淺。從內心感謝領導為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會。剛來兩天，我就感受到了大家的風采，從專家的講座 中，得到理念的提升，從中學同行的表演中，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。 劉毅瑋教授、王桂平教授的講座，給我們展示了新課改理念和新的教學模式。教學 質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展。 “ 授之以魚 ”不如 “ 授之以漁 ” ，教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生的需求，從而 教給學生用正確方法來獲得需要。 “ 學以致用，研學并進 ” ，充分利用這個平臺 “ 廣泛交流，資源共享 ” 。我們要用自己的人格魅力來感染學生、我們要把科學和樂觀精神，一起傳遞給我們的學生。 中學骨干教師能力提升培訓心得體會【篇 5】 從 __月 __日至 __月 __日，在 __省師范大學教科院進行了 20 天的省中學骨干教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：