可能性教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思-展示頁
2024-12-04 03:54本頁面
【正文】 識到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題。 這樣 不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生活動(dòng)的聯(lián)系，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活 ，讓學(xué)生感受到要研究的不確定現(xiàn)象是這樣的普通、平凡、有趣。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機(jī)的概念，我設(shè)計(jì)了 從兩個(gè)箱子中 摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，暴露學(xué)生的認(rèn)識，并讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會(huì)摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會(huì)對后一次摸球產(chǎn)生影響。 在游戲中 讓學(xué)生充分理解可能性作為一種隨機(jī)事件，是 不受人的主觀愿望控制的。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生非常熟悉而且感興趣的 “ 石頭 、 剪刀 、 布 ”的游戲來引入本節(jié)課的內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)開門見山，直點(diǎn)主題。 我們也提高了教學(xué)效率。因此我延伸到了研究可能性大小的部分知識上。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)三年級 學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對確定事件和不確定事件的發(fā)生具有一定的判斷力。 《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 實(shí)?。? 說教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)： 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性使用教材。 教師用書中是把例 例 2 作為一課時(shí)處理的 。用一課時(shí)處理例 例 2，時(shí)間 太 充裕， 不但有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，而且 學(xué)生會(huì)有乏味感，教學(xué)效果不能達(dá)到高效。 可能性大
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