可能性教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思-wenkub
2022-12-03 03:54:44 本頁(yè)面
【正文】 ，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。用一課時(shí)處理例 例 2，時(shí)間 太 充裕， 不但有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，而且 學(xué)生會(huì)有乏味感，教學(xué)效果不能達(dá)到高效。 《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 實(shí)?。? 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)： 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性使用教材。因此我延伸到了研究可能性大小的部分知識(shí)上。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生非常熟悉而且感興趣的 “ 石頭 、 剪刀 、 布 ”的游戲來(lái)引入本節(jié)課的內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)開(kāi)門見(jiàn)山，直點(diǎn)主題。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機(jī)的概念，我設(shè)計(jì)了 從兩個(gè)箱子中 摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，暴露學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對(duì)于某一次摸球來(lái)說(shuō)，會(huì)摸到什么顏色的球，事先是無(wú)法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會(huì)對(duì)后一次摸球產(chǎn)生影響。讓學(xué)生用“一定、可能、不可能“來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的事，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在探究過(guò)程中， 放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)， 讓學(xué)生 再一次 充分理解 可能性 是 一種隨機(jī)事件，是不受人的主觀愿望控制的。一但有意外結(jié)果出現(xiàn)，這就是一種可遇而不可求的機(jī)遇，正是學(xué)生對(duì)于“可能性的大小”不能脫離“可能性”辯證理解的契機(jī)，讓學(xué)生理解只要有 黑白兩種
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