【正文】 隨著新課程改革的不斷推動，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門、學校、家長以及社會各界關(guān)注的焦點。 本次學習雖然短暫，但每個人的收獲卻頗多，正可謂文題所寫 “ 短暫的學習，豐碩的收獲。做個心中有孩子的老師，做個有教育情懷的人。 ” 有時候，我們真的發(fā)現(xiàn)自己無能為力時 ，不經(jīng)意間就放棄了好多，錯過了好多。 ” 與王校長談了她們正在研究的課改內(nèi)容，讓我覺得他們永遠站在了老師和學生的角度，是在幫助孩子們成長的更好，幫助老師們走得更遠。我校的老師把 “ 四一 ” 模式演繹的淋漓盡致，都值得大家贊賞。桓水實驗小學的老師在作課時，始終體醒學生抓住個別字來理解詞語的意思，也許這才是 “ 授人以魚，不如授人以漁。 聆聽了龍源學校李孟老師的《孔子拜師》，他們對課堂熟練的駕馭能力，對教材的努力挖掘，對學生的尊重和期待，讓我想起張艷霞 老師來。當我問到孩子們： “ 我們那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級學生，你們敢不敢和他們比 ?” 孩子們異口同聲地說： “ 敢 !”這另我心頭一震。走進校園，孩子們那純真的笑臉和親切的老師好，讓你感覺不到自己是在做客。 ”使我從心頭感受到山東人的真誠，這種良好的人文素質(zhì)是多么的寶貴，值得我們所有中國人去傳承。初到高密，就感受到分外的熱情，校長親自接應，讓我忘記了旅途的疲勞，忘記了我已翻山過海，來到了祖國的黃海邊。 山東省高密市朝陽學校舉行全國 20 所名校課改示范現(xiàn)場的同課異構(gòu)活動。 語文教師外出學習心得體會一 20**年 10 月 22 至 24 日，學校給予我們五位教師外出學習的機會。語文教師外出學習心得體會 行是知之始 ,知是行之成近年來教育部對教師的培訓越來越重視 ,培訓完后會要求教師寫一篇關(guān)于培訓的心得。下面是為大家整理的語文教師外出學習心得體會，供大家分享。想到平時工作的繁忙和無以名狀的無奈，我踏上了學習的征程，希望去體驗另一種生活。我校的兩名老師分別作了一節(jié)語文和一節(jié)數(shù)學課。連同出租司機都熱情地說： “ 轉(zhuǎn)的時候先看后買，這樣不后悔。 朝陽小學地處開發(fā)區(qū)，教學樓整齊，操場寬闊，給人一種非常大氣的感覺。走進 教學樓，真是處處皆文化，走廊中有學生的、老師的作品，有各種養(yǎng)成習慣的體醒，有他們教學模式的板塊，也有師生的各種活動。是的，難道我們培養(yǎng)學生還有比自信更重要的東西嗎 ?這似乎給我上了一課，我好像明白了些什么。她們都是在用自己的學識和學習方法來教學生，而不僅 僅走過場。 ” 吧。 好事成雙，更有幸的是接受了龍源學校劉校長和王校長的甚情歡迎，我在心中說： “ 杜校長，這次又給您攤上事了。我們似乎也應該在做點什么 ?更觸我心的是，王校長告訴我： “ 信念要堅持。本以為實現(xiàn)了所有的夙愿，原來才是夢想開始的地方。想著這些，我堅定的踏上返程的路。 ” 是的，這樣的學習，這樣的收獲，讓我倍感身心愉悅。教育改革中的現(xiàn)代學校教育治理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題，為了對新課程改革下的學校治理 、課堂改革與實行、課堂教學、校本發(fā)展、學生治理、研究性學習等一線校長們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉動的深層次探究與學習， 9 月 20 日 —— 10 月 7 日，我有幸隨縣教育考核團去吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進學校學習考核，使我耳目一新、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團學習考核，關(guān)于提高自身素養(yǎng)具有特別大的關(guān)心作用，更為重要的是：通過在先進學校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗匯報、與名師名校長的經(jīng)驗學習中，找到了特別多解決學校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案，引發(fā)了我更深層次的考慮。 一、用質(zhì)量和效益，打造出支撐學?？茖W發(fā)展的品牌 此次考核的九所學校中，特別多學校都曾經(jīng)深入的體會過學生生源不足、辦學規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷 (如北郊學校 )，有的學校前身底子特別薄，只是村辦中學 (如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學 )，這些學校所處的地理環(huán)境，人口較稠密，學校網(wǎng)點散布較多，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快，所以學校越是規(guī)模小、越是底子薄，就越是要發(fā)展、快發(fā)展，不然隨時都會有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。建校幾年來，在虹口區(qū)多項大力扶持初中、增進初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下，堅持依法自主辦學，信守 為每個小孩創(chuàng)造美好今后 的辦學理念，向社會作出了供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾，大膽變更學校制度和學校文化，用質(zhì)量和教學效益，成為一所在虹口區(qū)領(lǐng)域內(nèi)倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學校。 科學完善的現(xiàn)代治理制度是成就學校質(zhì)量和教學效益的根本和剛強保證。 社會信用和中意度。 。在原則指導下，做出了三項變更： 。 為取得良好的社會信用，也為質(zhì)量改良供給動力，他們向?qū)W生和家長作出了 供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務 承諾，與每一位新入學的學生家長簽訂了質(zhì)量保證書，其中由校方向家長和學生作出了十一項質(zhì)量承諾 。這實際上也是讓顧客看到供給優(yōu)質(zhì)教育和服務的決心?！顿|(zhì)量手冊》 。 。 北郊學校機制以 客戶為中心 ，由此引發(fā)的變更更為深入 和完全，一是學校治理由金字塔型 (最高是校長，以下分別是干部、教師，最下層自然一定是學生了 )變?yōu)橥膱A型 (中心是學生及家長，外圍是教師，最外則是校長、干部及后勤服務人員 )，扁平化、人性化的治理模式初具規(guī)模 。一批教師提議的新型服務項目前所未有地開了出來，一批以治理方便為由并不以學生為中心的制度被重新拿出來討論 ,使得學校變更有了更加強勁的動力。 在來上海北郊往常我曾有幸在網(wǎng)絡中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學校形象設計》一個長篇論文，曾被他關(guān)于學校發(fā)展和名校建設的一些理論所折服，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學校教育治理思想而感到驚嘆 !在來北郊學校后，真正躋身于這所位于胡同中的占地只是 9 畝的上海及至全國都著名的九年制學校里，第一次如此真切的能處處感受到這所學校超前的品牌意