教學(xué)理論書籍心得體會-展示頁
2024-09-06 15:21本頁面
【正文】 息快速發(fā)展的今天，這就不能容忍了。因?yàn)橹R才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果。若按這種教學(xué)，表面上看是素質(zhì)教育，但實(shí)際上仍是 “ 應(yīng)試教育 ” 的翻版，只不過打著 “ 素質(zhì)教育 ” 的旗號，正所謂拉 “ 素質(zhì)教育 ” 之大旗，做 “ 應(yīng)試教育 ” 之虎皮。 對過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識 在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。這就是所謂的以問題為紐帶的教育。學(xué)生有了問題，才會思考，有了思考，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法、才能找到獨(dú)立思考途徑的可能。因?yàn)橛袉栴}意識、問題能力的課才具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。所以認(rèn)為，多一事還不如少一事。沒有提問，哪有問題 。 對創(chuàng)造始于問題的認(rèn)識 我個(gè)人認(rèn)為：一是教師的新理念、新教法與學(xué)生的實(shí)際、課堂教學(xué)要求相脫軌 。 教學(xué)理論書籍心得體會篇 1 根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要我放假時(shí)間，靜下心來，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了《教育新理念》等書籍，冬天氣溫雖然很冷，但我能克服一切困難，仍持之以恒地有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)書籍是老師認(rèn)識書籍文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的重要手段之一 ,可以有效提高老師的教學(xué)能力。接下來就跟著的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)理論書籍心得體會吧。通過新一輪的教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與反思，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，并對一些新的教育教學(xué)理念能從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，為今后的教育教學(xué)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是在備課的過程中，不能真正體現(xiàn)出備學(xué)生的過程，在教師的教案里，更難找到與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和切合學(xué)生實(shí)際的提問。沒有問題，哪知學(xué)生學(xué)得如何 ?這樣做的關(guān)鍵是教師為了圖省事或認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，根本不值得一問，或借口課堂時(shí)間非常有限，怕提問后完成不了教學(xué)任務(wù)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識到了課堂提問題的重要性，缺少了這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)無論多完美、多動(dòng)聽，總會讓人覺 得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義。早在二十世紀(jì)三十年代，陶行知先生就言簡意賅地說，創(chuàng)造始于問題。所以，在今后的教學(xué)中，要提倡學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，并帶著更多問題走出課堂。這種教育，教師并不是以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題
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