幼兒教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會7篇-展示頁
2024-09-06 15:17本頁面
【正文】 而且有時上課的時候，留意力不集中。 三、特別的愛給特別的你，撫慰一朵朵傷心的花。 一開始，他們還是經(jīng)常有小動作，有時上課也走神，但只要我走到他們的身邊輕聲地說 “ 君子協(xié)議 ”這四個字后，他們就馬上意識到自己該怎么做了。 乙方：（老師）每節(jié)課至少兩次叫起學(xué)生回答題目，并隨時提醒。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)原來他們懂得 “ 團結(jié)起來氣力大 ” 的道理，無論干什么事，總是四個人抱成一團，即使挨訓(xùn)，還有作伴的。一開始，我也覺得很棘手，面對他們的無理取鬧，我采用說服教育這一 “ 軟 ” 手段，不起作用；嚴厲批評，照樣無濟于事。 “ 人之初，性本善 ” ，而事實上，孩子生來并無好壞之分 ，每個孩子身上都會有一些可愛之處，關(guān)鍵是我們怎么往發(fā)現(xiàn)，怎么往熟悉。 二、成為 “ 題目學(xué)生 ” 的朋友，扶植一朵朵變形的花。記得一次，我讓他站起來朗讀課文，他站起來很流利的讀完了，我們都很驚奇，心里更是興奮，同學(xué)們都不約而同地鼓掌為他祝賀。為了讓這個孩子的學(xué)習(xí)成績跟上隊伍，我首先從 他的作業(yè)抓起，讓同學(xué)們來監(jiān)視他的作業(yè)上交情況：假如連續(xù)三次表現(xiàn)好，就在他的作業(yè)本上貼上一個小星星；假如一節(jié)課舉三次手，就加一分。當我問他為什么不交作業(yè)時，同學(xué)們卻搶著替他回答了： “ 老師，你不用管他，他從來都不交作業(yè)。 學(xué)生可能會由于家庭或社會的一些因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音符出現(xiàn)在孩子成長的道路上，阻 礙了他們的健康發(fā)展。固然從教時間不長，但是在教育教學(xué)實踐中，我深深地體會到了教師的職業(yè)道德在教學(xué)中的地位與作用，并不斷地在努力實踐著。 在培育等待每一朵花開放的時候，我時常會想起我畢業(yè)即將走上工作崗位時，我的老師的 臨別贈言：“ 每個孩子都是家庭的?？春托腋Ｋ冢谀愠蔀榻處熥呱现v臺的時候，一定要善待每一個學(xué)生，讓每一個家庭都能體會到幸福與溫情 ” 。 幼兒教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會（篇 1） 很多時候我們教師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著祖國的花朵，可是并不是所有的花都會同時綻放，而有時一些花的孕育過程是比較長的，需要我們這些園丁耐心地等待，而這種等待如同漁人手執(zhí)魚竿，鎮(zhèn)靜自若，等待魚簍充盈、滿載而回；也猶假如農(nóng)在林間穿梭，剪枝施肥，等待滿園飄香，果實累累。幼兒教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會 7 篇 當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，對于心得體會的書寫形式，每一個教師都有不一樣的書寫風(fēng)格與內(nèi)容。但是心得體會有什么要求呢 ?下面是小編整理的幼兒教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會 7篇，僅供參考?！?十年樹木，百年樹人 ” ，這就決定了我們教育事業(yè)的長期性和持久性，也要求我們教師要有愛心，有耐心，有恒心，要給予每一朵花關(guān)愛的同時耐心的等待每一朵花成熟、開放。每當想起這句話，我就會深深的體會到作為一名人民教師的神圣職責(zé)，我也時時以這句話作為自己的座右銘，警醒著自己的工作。 一、幫助學(xué)生改掉不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，拯救一朵枯萎的花。比如我班的一個男孩，性格比較內(nèi)向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫的字，也分辨不出到底寫的是什么。 ” 聽到這些話，我真從心里替他難過：孩子，難道你真的麻痹到這種程度了嗎？不交作業(yè)，成了你的權(quán)利了嗎？課后，我不停地想：這孩子為什么會這樣呢？后來通過與他家長的交流，我了解到，他父母由于工作的原因都顧不上他，時間長了，就連他自己也覺得什么都無所謂了，對學(xué)習(xí)更是不放在心上。在我和同學(xué)們的共同鼓勵下，他的表現(xiàn)越來越好。他的酡顏紅的，但不是由于羞愧，而是由于喜悅與興奮。 “ 好學(xué)生 ” 總會被欣賞， “ 壞學(xué)生 ” 則常被抱怨，而抱怨常使他們變得越來越糟。 自稱為 “ 四大金剛 ” 的這四個孩子在我們班里特別有名，每節(jié)課都要違反紀律，讓老師們特別頭疼。我分析自己失敗的原因，每個孩子都有各自的特點，只有找到他們的 “ 要害 ” ，才能 “ 戰(zhàn)勝 ” 他們。于是，針對這一情況，我采用了 “ 瓦解敵人 ” 、 “ 集中 兵力、各個擊破 ”的戰(zhàn)術(shù)，與他們分別立下了 “ 君子協(xié)議 ” ： 甲方：（學(xué)生）上課認真聽講，積極思考、發(fā)言，按時上交作業(yè)。 然后，我們都在上面很正式地簽上了名?，F(xiàn)在這幾個孩子都有了很大進步，而且他們的 “ 團體 ”也在不知不覺中被 “ 瓦解 ” 了。 作為教師，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，特別 是一些家庭特殊或性格特別的孩子，教師更應(yīng)該給他們更多地關(guān)愛，將自己特別的愛給這些特殊的孩子，由于他們更需要教師專心往庇護，往關(guān)愛。在平時的教學(xué)過程中，我非常關(guān)注這個孩子，希看她能夠融進這個班集體。時間長了，她有時也會主動跟在我的身后，甚至對我有一種依靠，但是，這個孩子仍然還是沉默寡言。由于這是一個與眾不同的孩子，有著特殊的身份，她是她父母領(lǐng)養(yǎng)的孩子，我想這或許就是她平時不大愛說話的原因吧。 “ 誰說你不是媽媽的親生孩子呢？你想想，假如你不是媽媽的親孩子，媽媽會天天都來接你嗎？會給你買好看的衣服，做你愛吃的飯菜嗎？ ” 在引導(dǎo)孩子的同時，我又加強了和她父母的聯(lián)系，?？此麄兡軌蚋嗟年P(guān)注這個孩子， 幫助她盡快地
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