【正文】 粗魯?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。 高爾基說過： 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。 四、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作 不管是在什么崗位，都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，在其位，謀其職。 教育教學(xué)基本功是教師所具備的基本技能，只有精通教育教學(xué)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。 四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。 教書是手段，育人是目的。多年從事教學(xué)工作，教材變動過幾次，似乎是對教 材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時(shí)俱進(jìn)，所以，今后我要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研本事。 業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事小學(xué)語文教學(xué)，教材變動過幾次，似乎是對教材 很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時(shí)俱進(jìn)。更為重要的是，教師與學(xué)生是一對共同成長的伙伴。 所以教師要優(yōu)化自身形象，從樹立 “ 以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn) ” 的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高禮貌程度。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。 透過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成 “ 不懂事 ” ，事后想來，這樣的我是不就應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的 “ 生命體 ” ，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的 學(xué)生也并非一無是處。針對孩子的這些特點(diǎn)，我在這個(gè)學(xué)期末，故意跟他打賭：假如這次考試成績比較優(yōu)秀的話，我就發(fā)給他一張亮點(diǎn)卡。 作為教師，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，特別 是一些家庭特殊或性格特別的孩子，教師更應(yīng)該給他們更多地關(guān)愛，將自己特別的愛給這些特殊的孩子，由于他們更需要教師專心往庇護(hù)，往關(guān)愛。在我和同學(xué)們的共同鼓勵(lì)下，他的表現(xiàn)越來越好。 幼兒教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會（篇 1） 很多時(shí)候我們教師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著祖國的花朵，可是并不是所有的花都會同時(shí)綻放，而有時(shí)一些花的孕育過程是比較長的，需要我們這些園丁耐心地等待，而這種等待如同漁人手執(zhí)魚竿，鎮(zhèn)靜自若，等待魚簍充盈、滿載而回；也猶假如農(nóng)在林間穿梭，剪枝施肥，等待滿園飄香，果實(shí)累累。 “ 人之初，性本善 ” ，而事實(shí)上，孩子生來并無好壞之分 ，每個(gè)孩子身上都會有一些可愛之處，關(guān)鍵是我們怎么往發(fā)現(xiàn)，怎么往熟悉。再后來，有一天，她忽然問我 ： “ 老師，我是我媽媽的親生孩子嗎？ ” 當(dāng)時(shí)我一愣，她怎么會忽然問這個(gè)題目？實(shí)在，我也一直在細(xì)心的庇護(hù)著她幼小的心靈。當(dāng)時(shí)，不僅孩子的家長很感動，這個(gè) 孩子也很激動：老師親身來給我送亮點(diǎn)卡了！并且我告訴孩子，老師說到的一定要做到，?？匆院竽阋材軌蜃鲆粋€(gè)說一不二、遵守諾言的好孩子。 透過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們教師要 認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“ 充電 ” 、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在新形勢的教學(xué)下，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動，把原先傳統(tǒng)式的 “ 教 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 導(dǎo) ” ，推動新課改的健康發(fā)展。為了不愧對 “ 光榮的人民教師 ” 這一稱號，每個(gè)教育者應(yīng)為自我開設(shè) “ 師德銀行 ” ，把道德一點(diǎn)一滴地存起來，使自我逐漸成為一名師德高尚的人。僅有三股繩擰到一齊，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，僅有三根弦同時(shí)奏響，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。國家大事與自我一個(gè)普通老百姓無關(guān)，所以也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。在學(xué)生面前樹立 “ 嚴(yán)師慈母 “ 的形象。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。 師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。同樣，作為教師的我們更要愛自己的崗位，并不斷為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 三、不斷學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精 神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。 一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。 （三）今后還需在以下方面繼續(xù)努力： 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動理解領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。 學(xué)習(xí)能 夠讓教師多才多藝，學(xué)習(xí)能夠讓教師的精神生活更加豐富，學(xué)習(xí)能夠讓教師的道德修養(yǎng)更加精深，學(xué)習(xí)還能夠讓教師超塵拔俗、氣質(zhì)不凡。而這一切都基于教師的楷模形象。