關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思范文-展示頁
2024-09-06 12:34本頁面
【正文】 受實(shí)驗(yàn)的過程，從而得出科學(xué)的結(jié)論。緊接著我又出示了另外一個瓶子，讓學(xué)生去積極思考，能不能也把這個瓶子里的水?dāng)D出來，用什么方法。 一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把 愛因斯坦說過： “ 提出一個問題比解決一個問題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是 方法和實(shí)驗(yàn)過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害。讓學(xué)生在平等對話中，深入探究，張揚(yáng)個性 。在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時間和空間，讓學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣 。 關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思范文篇一 本課希望通過系列活動，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思范文 在初中科學(xué)課堂中 ,學(xué)生自主反思能力的作用與培養(yǎng)尤為重要 ,對學(xué)生自主反思能力的培養(yǎng)實(shí)踐從未停止過 ,這是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然要求 ,也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的前提條件 ,有效促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)水平的提高。下面為大家整理了關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思范文，歡迎參考。然后和水作比較，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化。讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索，得出結(jié)論 。讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論 延伸探究，解決實(shí)際問題。 ” 因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進(jìn)而提出問題： “ 瓶子里發(fā)生了什么變化呢 ?水面為什么會上升 ?” 激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了。一系列情境的設(shè)置，學(xué)生的興致越來越高，而讓學(xué)生上來試一試，則把學(xué)生的熱情推向高潮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題： “ 空氣占 據(jù)空間嗎 ?” 二、充分探究，給足學(xué)生動手的機(jī)會 《課標(biāo)》指出： “ 科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中，那種期待，那種新鮮感，那份激動的心情，寫滿在學(xué)生的臉上 ， “ 我們的紙沒濕 !” 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮，和 “ 我們的紙?jiān)趺礉窳??” 一臉的疑惑與不甘，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn)，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。如果這
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