【正文】 ??????????2 課時 整理和復(fù)習(xí) ?????????????2 課時 合計(jì) : 12 課時 第（四 ） 單 元：可能性 教材分析： 本課主要通過主題圖、例 例 2 和例 3 的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，在編排方式上主要從三個方面展開：一是體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性與游戲規(guī)則的公平性之間的關(guān)系，如例 1 的抽卡片試驗(yàn)和例 2 的摸棋子游戲等，都是從事件發(fā)生的等可能性這個角度說明了游戲規(guī)則的公平性，提出判斷游戲公平性的方法就是看事件發(fā)生的可能性是否相等；二是從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求，設(shè)計(jì)游戲方案，這主要體現(xiàn)在 “ 做一做 ” 和練習(xí)題中，教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合相應(yīng)的例題引導(dǎo)學(xué)生從可能性角度進(jìn)行思考；三是能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，如例 2 后的 “ 做一做 ” ，根據(jù)設(shè)計(jì)好的轉(zhuǎn)盤，預(yù)測轉(zhuǎn)動 80 次后，指針可能會有多少次停在紅色區(qū)域，等等。 教學(xué)策略： 抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)假設(shè)認(rèn)知橋梁。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 小數(shù)除法的計(jì)算原理。 使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。 使學(xué)生會用 “ 四舍五入法 ” 截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用 “ 進(jìn)一法 ” 和 “ 去尾法 ” 3 、截取商的近似值。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心思考合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，并能夠通過示意圖找到物體的具體位置 難點(diǎn)：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。 能在方格紙上用數(shù)對確定位置。例一要求學(xué)生能用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 3．應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)策略： 1．選擇貼近學(xué)生生活的情景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會用 “ 四舍五入 ” 法截取積是小數(shù)的近似值。 3．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。 考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)整數(shù)數(shù)乘法，再教學(xué)小數(shù)乘法。 小數(shù)乘法（ 10 課時） 機(jī)動（ 1 課時） 位置（ 2 課時） 機(jī)動（ 1 課時） 小數(shù)除法（ 12 課時） 機(jī)動（ 2 課時） 可能性（ 3 課時） 機(jī)動（ 1 課時） 擲一擲（ 1 課時） 簡易方程（ 19 課時） 機(jī)動（ 2 課時） 多邊形的面積（ 11 課時） 機(jī)動 (1 課時 ) 數(shù)學(xué)廣角（ 3 課時） 機(jī)動（ 1 課時） 總復(fù) 習(xí)（ 4 課時） 教學(xué)進(jìn)度表 周次 時 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 教時 執(zhí)行情況 1 始業(yè) 2 課時 小數(shù)乘整數(shù) 2 課時 4 2 放假 小數(shù)乘小數(shù) 3 課時 3 3 積的近似數(shù) 1 課時 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 2 課時 解決問題 1 課時 4 4 解決問題 1 課時 機(jī)動 1 課時 位置 2 課時 4 5 國慶放假 6 機(jī)動 1 課時 小數(shù)除以整數(shù) 3 課時 4 7 一個數(shù)除以小數(shù) 2 課時 商的近似數(shù) 1 課時 循環(huán)小數(shù) 1 課時 4 8 用計(jì)數(shù)器探索規(guī)律 1 課時 解決問題 2 課時 機(jī)動 1 課時 4 9 確定事件與不確定事件 1 課時 可能性有大有小 1 課時 用列表法判斷可能性的大小 1 課時 擲一擲 1 課時 4 10 機(jī)動 1 課時 用字母表示數(shù) 3 課時 4 11 用字母表示數(shù) 2 課時 期中復(fù)習(xí)及考試 2 課時 4 12 ． 23 解簡易方程 1 課時 等式的性質(zhì) 1 課時 解方程 2 課時 4 13 解方程 2 課時 機(jī)動 1 課時 實(shí)際問題與方程 1 課時 4 14 實(shí)際問題與方程 4 課時 4 15 整理和復(fù)習(xí) 2 課時 機(jī)動 2 課時 4 16 平行四邊形的面積 2 課時 三角形的面積 2 課時 4 17 梯形的面積 3 課時 組合圖形的面積 1 課時 4 18 組合圖形的面積 1 課時 整理和復(fù)習(xí) 2 課時 機(jī)動 1 課時 4 19 數(shù)學(xué)廣角 3 課時 機(jī)動 1 課時 4 20 總復(fù)習(xí) 4 21 總復(fù)習(xí) 4 22 期末考試 第（ 一 ） 單 元 ：小數(shù)乘法 教材分析：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動中，選擇 “ 買風(fēng)箏 ” 、 “ 刷油漆 ”的活動為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。 6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。 4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。 2．加強(qiáng)教學(xué)的探索性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 8．應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決 實(shí)際問題的能力。 6．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 4．能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。 2．在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情 境中的等量關(guān)系并解決問題。 本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在已有知識和的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng) 歷，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的能力，提高解決問題的能力。小 數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。以求每個學(xué)生在原先的成績上有長遠(yuǎn)的提高。時間是箭，去來迅疾，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔 ! 五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇 1 一、本班學(xué)生狀況： 本班共有學(xué)生 46 名，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績來看，這個班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，認(rèn)真，但也存在著較大的兩級分化，部分學(xué)生的計(jì)算經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，綜合應(yīng)用能力還有待加強(qiáng)，本學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，練口算，重理解。 一、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角等。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了多邊形的面積。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了 “ 數(shù)學(xué)廣角 ” 的 教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透 “ 一一對應(yīng) ” 的數(shù)學(xué)思想，理解間隔數(shù)和植樹棵樹之間的關(guān)系，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中感悟 “ 化繁為簡 ” 的思想方法。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。 3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 5．理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 7．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、教學(xué) 1. 體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。 四、課時安排： 各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。 2．會用 “ 四舍五入 ” 法截取積是小數(shù)的近似值。 4．體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重 要工具。 理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2．重點(diǎn)突出計(jì)算方法的教學(xué)。 課時分配： 小數(shù)乘整數(shù) 2 課時 小數(shù)乘小數(shù) 3 課時 積的近似數(shù) 1 課時 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 2 課時 解決問題 2 課時 合計(jì) 10 課時 第（ 二 ） 單 元：位置 教材分析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念，這是對已學(xué)位置知識的提升，更為以后 “ 圖形與坐標(biāo) ” 的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。例二要求學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，把用數(shù)對表示位置的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成用數(shù)對表示平面上的點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)知識之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的空間觀念 教學(xué)目標(biāo)： 在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置，體會數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系。 通過觀察比較，感受數(shù)學(xué)的簡潔美，培養(yǎng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力、空間觀念。 教學(xué)策略： 設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的生活情景，教學(xué)時利用學(xué)生能夠已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 課時分配： 課時： 2 課時 第（三 ） 單 元：小數(shù)除法 教材分析： 由于除數(shù)是小數(shù)的 除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。 使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)倒置的確定。 聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。 3．理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，學(xué)會求中位數(shù)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會分析事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。 會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 課時分配： 確定事件與不確定事件 1 課時 可能性有大有小 1 課時 用列表法判斷可能性的大小 1 課時 擲一擲 1 課時 合計(jì)： 4 課時 第（五 ） 單 元：簡易方程 教材分析： 本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。由