書香校園國(guó)旗下講話稿小學(xué)-展示頁(yè)
2024-09-06 12:14本頁(yè)面
【正文】 我作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間讀書。 有些同學(xué)可能會(huì)抱怨，我們的課程太多，根本沒(méi)有時(shí)間去讀書，那我們聽一聽雷鋒怎么說(shuō)的吧：墻上并沒(méi)有縫，釘子卻能擠進(jìn)去，因?yàn)獒斪佑幸环N “ 鉆勁 ” 。智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。從醫(yī)藥至圣李時(shí)珍到民族樂(lè)魂聶耳 。 從古到今，凡名人都是愛(ài)讀書的。 總之，要多讀書，讀好書，不僅僅要讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，其他各個(gè)學(xué)科的書籍我們都應(yīng)該有所了解，只有對(duì)其他學(xué)科了解的人才能不斷豐富自己，才能使自己的素質(zhì)不斷提高，才能不斷的適應(yīng)當(dāng)今日新月異的社會(huì)，從而也更加能夠結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，從而使自己更加專業(yè)化，從而取得成功。像各種教案、教參類 的圖書應(yīng)該看，但不能形成依賴。課程改革改變了原來(lái)的一切，要求在學(xué)習(xí)上，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師只是起從旁輔助、引導(dǎo)的作用，教育的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，作為教師只有及時(shí)地跳出學(xué)科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需要和教育發(fā)展的需要。 作為一名新教師?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書的閱讀使我的專業(yè)知識(shí)豐富起來(lái)。讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，能使我們專業(yè)有所進(jìn)步。 在這個(gè)變得越來(lái)越 豐富多樣和便利的世界，人生的歷程真正成為一個(gè)不斷選擇的過(guò)程。 當(dāng)然，我并不是為了讀書而讀書，死讀書。 記得一年前，學(xué)校剛剛組織起以 “ 書香校園 ” 為主題的讀書會(huì)時(shí)，覺(jué)得自己作為一名新教師應(yīng)該參加 .可是說(shuō)真的，老師的工作很忙，忙得我一有時(shí)間就想躺在床上睡一覺(jué)，哪里還有時(shí)間能安下心來(lái)認(rèn)真的讀書。智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有了翅膀。高爾基說(shuō)，書是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說(shuō)，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有了陽(yáng)光 ?？梢姇鴮?duì)我們來(lái)說(shuō)多么的重要，以下是小編精心收集整理的關(guān)于《書香校園稿小學(xué)，給大家分享，來(lái)欣賞一下吧 ! 《書香校園國(guó)旗下講話稿小學(xué) 1 大家晚上好： 今天我演講的題目是《讀書，我的生活》。沒(méi)想到，參加讀書會(huì)以后，竟也 “ 被逼著 ” 讀了好幾本自己感興趣、不感興趣的書，像《現(xiàn)代技術(shù)》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《做最好的老師》、《告訴孩子，你真棒》等。我覺(jué)得看懂或者讀懂一本書并不重要，關(guān)鍵是否在讀的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的聯(lián)想，而不是單純的書上說(shuō)是什么就是什么，沒(méi)有自己的主見。讀書也一樣，我們必須學(xué)會(huì)選擇，選擇讀什么書，什么時(shí)候讀書，怎樣讀書。讀各種各樣的其他書籍，能使我們知識(shí)豐富?！蹲鲎詈玫慕處煛?、《班主任工作》、《告訴孩子，你真棒》等書的閱讀讓我知道原來(lái)教書也可以這樣美好。應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際來(lái)重知識(shí)，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論圖 書。 新課程反映了社會(huì)對(duì)教師工作的質(zhì)的需求，教師必須隨著新課程所建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的，因此，我們教師應(yīng)盡快提高專業(yè)化水平，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。有的教師看教案類圖書，不是學(xué)習(xí)、借
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