【正文】 還可以為學生儲備知識量，開闊學生的視野，提高學生的品味，因此，小學階段必須為學生閱讀與寫作打好基礎。后進生的工作 (建立一幫一的幫扶小組 ),另外 ,我們要求教師要平等對待每一位學生，努力提高每位學生的學習成績，尤其針對學困生，做到了提問優(yōu)先，輔導優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，不斷增強學困生學習的信心和勇氣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高學習成績。 學習是學生的主要任務，在新的課堂教學模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉變?yōu)橹鲃犹骄渴?，真正實現了學生的主體地位，但實施新的課堂教學模式有一個必不可少的前提是：必須做到 “ 課前預習 ” 。 關注孩子文明禮儀養(yǎng)成教育。學生在學校，家長最關心的兩個問題：一是學生的學習；二是學生的生活。 孩子是你們的未來；也是我們的未來；更是祖國的未來。 這兩年來，我們學校在不斷壯大，老師已經增加到 18 個，食堂后勤人員是 3 個，擁有學生 277 人，校園建筑面積也在不斷擴大，今年計劃新建一棟 200 多平方米的綜合大樓，共找資金 41 萬元擴建了總合大樓的地基，這項工程缺資 20 多萬元，計劃新建一個電教室讓同學們以后都能學到電腦。村級排名第 3 名。1 個年級被評為縣級先進班集體；少年作文大賽獲獎有 24 人；語文詞匯聽寫獲獎 51 人， 。陳以昌老師是自愿繼續(xù)留在我們 甸坑學校支教的先進教育工作者，有一個新老師謝孟樺，擔任學校大隊輔導員，她是我們云南財經大學的高才生，今年到我校來指教的教師都是我們九甲小學的骨干和金鷹，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。 首先向各位家長簡單介紹一下今年學校的情況： 年級任課情況：學前班 —— 李開柏；一年級 —— 王文富老師；二年級 —— 班主任羅學進（語文）、張開雄教數學；三年級 —— 班主任劉仕瓊（數、科）、謝孟樺教語文；四年級 —— 班主任段國章（數、科）、彭德彪教語文；五 ① —— 班主任李麗芬（語文）、王立華（數）；五 ② —— 羅恒志班主任（語）、魏紅（數）、王兆先教兩個五年級科學；六 ① —— 黃永林班主任（數）、陳以昌教語文；六 ② —— 班主任雷世菊（數）、祁光輝教語文、林昌清教兩個六年級科學。 小學優(yōu)秀家長會家長發(fā)言稿篇 4 尊敬的各位領導、各位家長： 大家下午好！今天很高興我們又能在這里歡聚一堂。于是，家長越著急， 孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個好習慣。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其 “ 學 ” ，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。孩子通常都實踐父母和教師對他們的 `期望，給孩子摧毀性的預言會造成 傷害。 常指責孩子的失敗。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。這就是著名的羅森塔爾效應。后來這些孩子果真越來越聰明了。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。 ” 中國的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。 ”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。媽媽感到不可理解。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。羅曼 .羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。 第三、容忍。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。在平等的基礎上設法多交流。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。 作為一名家長，我認為我們應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。 ” 希望我們大家以后能多交流，相互學習。但我還是會經常反思自己的教育方法，多多思考如何去做才能做得更好。這些貴在堅持，也貴在父母的引導。因為這樣平時他基本上很少漏帶東西，也很少忘戴紅領巾和?？?。九點半準時睡覺，早上六點十五分左右起床。這一點 __爸爸是做得很好的。我跟 __的爸爸都共同的約定，如少用手機、少看電視、少應酬。雜志，比如說：《博物》、《米老鼠》、《讀者》、《我愛科學》，這些雜志，個人認為對孩子的幫助是很大的，而且也不貴，一年就花個三百來塊，但孩子學到的確實豐富的課外知識。我們作為家長是如何做到的呢 ?總結有兩點 : 一 :盡我們最大的能力給孩子提供合適的書。吳 __不但愛看書，他也有就很好的閱讀習慣，比如說他每天晚上必定會看一會兒書才睡覺。 閱讀也讓他平時在解數學題時也表現得思路清晰。由此可以看出，閱讀對孩子的幫助有多大 ! 因為孩子的閱讀量大，我發(fā)現我家孩子寫作文也是得心應手，從沒出現為難情緒。我當時很驚訝，一個三年級的學生會使用這個詞，真的很不錯。有一次，我在孩子的語文《南方新課堂》里發(fā)現一道這樣的填空題： ()的影子，在括號里填上合適的詞語?？磿_確實實對他各方面都有很大的幫助。 我家孩子并不是最優(yōu)秀的，但是在我們眼里他卻是最棒的。 最后，再次感謝你們的支持，愿我們的學生在學校、老師、家長的共同努力下，都能成 龍 、成 鳳 ” 。背誦的作業(yè)則簽上已背。 (注明默寫 )，一定要確保是默寫的，而不是抄一遍交差的。為了協(xié)助孩子更好地學好英語，請家長配合老師完成以下工作： ，邊跟讀課文 15 分鐘，要讀出聲音，家長在旁監(jiān)督，會更有效。這樣課堂上默寫的時候，正確率才能高，可有相當一部分同學回家默寫就抄一遍，也沒有家長簽名，在老師的本子上卻一直是默零分。如：聽錄音、背誦要家長多督促 。 英語是一門特殊的學科，光靠學校 幾節(jié)課時間是遠遠不夠的。練習卷子發(fā)下去后，竟然又空著交上來了。但為了真實了解學生的學習情況，我還是讓每個學生利用下課時間到我那里進行過關背誦。 為了提高孩子們的英語學習興趣，我在課堂上注重寓教于樂，使孩子學得輕輕松松。有時就因為家長的這種態(tài)度影響了孩子對英語的學習態(tài)度，所以造成英語成績兩極分化十分嚴重有的 100 分，有的只有二、三十分。教材和中學教材已經進行了銜接，而很多家長還以為 “ 小學英語并不重要，到了初中還會從 abc 重新學習，以后再抓吧。 今天我想就二年級的英語教學與諸位共同探討，以更好地幫助孩子學好英語，用好英語，為日后的英語學習打好扎實的基礎。 小學優(yōu)秀家長會家長發(fā)言稿篇 1 各位家長： 大家好 !首先感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可看出你們對自己子女的關心和對我們學校工作的支持。在發(fā)言前，要保持自信、鎮(zhèn)定和積極的心態(tài)，不要過于緊張或害怕。這里給大家分享小學優(yōu)秀家長會家長發(fā)言稿，方便大家寫小學優(yōu)秀家長會家長發(fā)言稿時參考。事實上孩子們的學習確實離不開廣大家長的支持。 二年級英語，是小學英語學習中一個重要的起步階段。 ” 這是一種錯誤的思想。所以請家長一定要從現在起重視孩子的英語學習，不然到了五六年級補都來不及了。在我們學校，英語老師的課務量很重，一個老師要教五個班級，除了上課， 光批每天的作業(yè)就已經夠忙的了。 可是，每個班總會有一部分不自覺的學生不能按時完成作業(yè)、不能背誦課文、不做回家作業(yè)、更不能默寫課文的單詞 ?? 開學一個多月了，為了讓孩子有個適應過程，我教得很慢，照理說有足夠的時間可以課課過關了，可是出乎我意料的是有幾個同學連第一課幾個句子都不會讀，更不要說背了。了解下來才知道那些孩子在家里從來就不做英語家庭作業(yè)，這種現象值得擔憂。在學校老師會盡的努力進行教學，但課余時間還需要廣大家長大力配合。每課的單詞 (課文一，二部分 )這是基礎之基礎，得督促孩子先背誦并試默，直到默對為止。這個問題希望家長能關注一下。 家作業(yè)是否完成，保證第二天能按時上交。 (a和 b部分 )，家長簽名可以在課題旁簽上已預習等。 說了這么多，希望我們向著共同的目標：支持并幫助孩子踏踏實實地學好英語。 小學優(yōu)秀家長會家長發(fā)言稿篇 2 各位家長、尊敬的李老師： 大家好 !我是吳 __媽媽，很榮幸今天能代表家長在 這里跟大家分享一些教育孩子的做法。我家孩子最大的優(yōu)點就是愛看書。 雖然平時我很少坐在他旁邊盯著他寫作業(yè)，但是我會隔一陣子檢查一下他所有的作業(yè)。很多時候，我們會填 “ 模糊 ” 之類的詞語，但是吳 __卻填了 “ 搖曳 ” 這個詞。后來經了解才知道，這是因為他之前在《日有所誦》里讀到過這 個詞語，這次剛好就用上了。雖然說寫得不是特別好，但是讀起來還是很通順的。還有其它很多好處就不一一地說了。 __能有這么大的閱讀量及習慣。我家倉鼠很多，每年還訂閱一些固定的 39。 二：就是潛移默化，以身作則。將工作之余的時間盡量用來看書讀報。 __還有一個優(yōu)點就是能做到早睡早起，不管是上學還是放假。也就因為他能這樣早起，所以他上學前就會有更多的時間準備。不單 如此，他還能每天抽出十多分鐘出來讀英語。 其實我也不是個淡定的家長，也經常會感到焦慮。 最后送給大家一句話，當然也包括我自己： “ 只有先放下一些東西，我們才能完完全全地騰出手來結結實實地擁抱我們的孩子。謝謝 ! 小學優(yōu)秀家長會家長發(fā)言稿篇 3 各位家長： 今天，因為孩子們的緣分，我們走進了中心小學，走進了五班的教室。 第一、平等。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。 第二、交流。兩代人之間有一種心理隔閡， 叫 “ 代溝 ” ，消除 “ 代溝 ” ，莫過于平等交流，加強對話。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。 曾經有一個小孩喜歡動手。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。沒想到老師幽默地答 ：恐怕一個中國的 “ 愛迪生 ” 被你槍斃了。老師說： “ 孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他。這位老師就是現代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導 “ 把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。 第四、鼓勵。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩 子很有天賦，非常聰明。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵夸獎這些孩子。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯呀！ 但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如： 常詢問孩子在班級的名次。而孩子的自我否 定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說： “ 媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！ ” 家長乙對孩子說： “ 你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！ ” 家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。 常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。成功的教育是變 “ 要我學 ” 為 “ 我要學 ” ，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。 在生活、學習中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。結果，家長很累，孩子反而不長進。今天的會議是這樣安排的： 兩個會議（第一個是學校家長會；第二個是班級家長會） 學校家長會的安排是： （ 1）村校長講話； （ 2）村民委員會支書發(fā)言； （ 3）教導主任講話； （ 4）家長交流討論 5 分鐘后選舉代表發(fā)言。中心校下派到我校指教的老師是林昌清、王立華、李開柏、雷世菊、羅學進。 向各位家長匯報一下我們上一年的工作情況： 上一年有 4 個班被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班集體（五 ① 、五 ② 、二、三） 。數學計算競賽獲獎 60 人，在期末考試中，第一名有 6科，；單科成績第 2 名有 5 科；單科成績第三名（ 5 科）六年級 46 人數學優(yōu)秀 35 人占 ﹪， 100 分 2 人）；六年級語文優(yōu)秀 30 人占 ﹪ .全校全 A 生 69 人占 25﹪，綜合 A36 人， 13﹪。這些都是全校師生共同努力的成果。努力爭取甸坑幼兒園建設的項目。所以我今天和大家交流的話 題是 —— 家校攜手，共育未來。所以，