20xx班主任教學(xué)心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-09-02 15:29本頁(yè)面
【正文】 ，而是爭(zhēng)著幫助他們。評(píng)出積分榜后三名，由學(xué)生制定幫助方法，力爭(zhēng)下次考核中不在后三名之中。主要表現(xiàn)在課堂回答問(wèn)題、作業(yè)整潔度和正確率、個(gè)人衛(wèi)生、兩操表現(xiàn)、寢室和餐廳 ?? 等等，波及到學(xué)生在校的個(gè)個(gè)方面，表現(xiàn)好的會(huì)有不同的分值可加，違反制度的，也要斟酌扣分。 “ 積分制管理 ” 主要分兩部分： “ 個(gè)人積分 ” 和 “ 小組積分 ” 。 這學(xué)期是六年級(jí)的最后一學(xué)期，也是小學(xué)階段的一個(gè)重要學(xué)期，因此，在教學(xué)工作之余，為了當(dāng)好班主任，為了能和學(xué)生融洽的過(guò)完這一學(xué)期，我一直努力做好班級(jí)建設(shè)工作，從學(xué)生的特點(diǎn)、角度考慮，力爭(zhēng)讓他們能更好的成長(zhǎng)。 2024 班主任教學(xué)心得體會(huì) 2 時(shí)間如流水匆匆而過(guò)，一學(xué)年的學(xué)習(xí)又接近了尾聲，回憶這一學(xué)期的工作，酸甜苦辣又涌上心頭。 總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的 工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話(huà) 。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì) 。開(kāi)展 “ 比、學(xué)、趕、幫、超 ”的競(jìng)賽活動(dòng) 。制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì) 。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗 。 要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究，這樣才能防患于未然。以此熏陶和感染學(xué)生，以求 “ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。個(gè)人科學(xué)發(fā)展觀心得 班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情， 不是班主任的事情。 三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們 腳下的路在哪里 ?他們將走向何方 ?班主任是他們走向理想之路的引路人。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。 班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也 有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人 。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人 。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任是班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，加強(qiáng)常規(guī)、行為規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)是班主任的重要職責(zé)之一。下面小編給大家?guī)?lái) 2024 班主任教學(xué)，希望能幫助到大家 ! 2024 班主任教學(xué)心得體會(huì) 1 作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)后進(jìn)生是神。 二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái) “ 嚴(yán)師出高徒 ” 這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話(huà)，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。 作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)氛圍。 四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是 “ 亡羊補(bǔ)牢 ” 式的管理 。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng) 。建立班級(jí)量化考核管理制度 。發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度 。建立家校聯(lián)系制度等。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用
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