初中數(shù)學新課改反思-展示頁
2024-09-02 13:49本頁面
【正文】 法。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且 “ 創(chuàng)造 “ 著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。這樣做其實把一種 “ 隱形的 “ 、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。目前不少教師還把教學過程看成是學生“ 接受 “ 書本知識的過程。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng) 新見解。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。使它既能體現(xiàn)新課程的標準，又使知識變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學的邏輯美以及嚴密性。通過兩年多的研究，我逐漸受了新的教學思想，駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了實驗工 作的順利進展。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)?；A知識和基本技能掌握情況。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況 。基于這一認識，中學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課 。新課程理念的核心是 “ 為了每一位學生的發(fā)展 “ ，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。新課改是一種新理念，新思想。初中數(shù)學新課改反思 在新課程改革中 ,大多數(shù)教師在課堂教學中都貫徹了新課改理念 ,但一些教師對新課程的精髓還沒有真正理解 ,在教育教學中還存在較為嚴重的形式主義，有關初中數(shù)學新課改反思怎么寫呢 ?下面為大家整理的初中數(shù)學新課改反思，希望大家喜歡。 初中數(shù)學新課改反思篇一 做為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過教學實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就近兩年多教學情況談談自己的一點體會： 一、改革對中學數(shù)學課堂教學的評價 隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一 般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。學生投入數(shù)學學習的程度 。數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況 。學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。 學生投入學習的程度 ，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。 二、大膽慎重地改革教材 人教版初中數(shù)學教材應該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復研究人教版數(shù)學教材的基礎上，同時借鑒原來的教材，并對它們進行有理有序的整合。如：在八年級第二十一章分式中的 “ 分式的的乘除法 ” 接著是 “ 分式的加減 ” 、 “ 分式的混合運算 ” 、 “ 可化為一元一次方程的分式方程 ” 再接著才是 “ 負指數(shù)和科學記數(shù)法 ” ，我覺得應該把 “ 負指數(shù)和科學記數(shù)法 ” 這一節(jié)直接放在 “ 分式的 的乘除法 ” ，這樣學生學習負指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受。 三、探索新的課堂組織形式 大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。 四、逐步推行探索式、討論式的教學方法 關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，
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