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20xx秋人教版音樂(lè)三上第一單元哆來(lái)咪-展示頁(yè)

2024-12-01 17:56本頁(yè)面
  

【正文】 《馮 漢默斯坦二世 (Oscar Hammerstein II)根據(jù) 瑪麗亞 《音樂(lè)之聲》 是由 美國(guó)音樂(lè) 劇的 泰斗 理查德 影片中的許多歌曲都廣為傳唱,除《哆來(lái)咪》外,還有《 孤獨(dú)的牧羊人 》《 雪絨花 》等歌曲,這部電影曾獲五項(xiàng) 奧斯卡金像獎(jiǎng) ,在世界 影壇被 譽(yù)為 為最 動(dòng)人的音樂(lè)片之一。隨著電影在全世界的放映而流行于 世界各地 ,深受世界人民的喜愛(ài),旋律優(yōu)美流暢,內(nèi)容生動(dòng)有趣。 3. 對(duì)作品創(chuàng)作背景及相關(guān)創(chuàng)作者的分析 ( 1)創(chuàng)作背景 《 哆來(lái)咪 》是 美國(guó)電影 《音樂(lè)之聲》 中的插曲。 第一樂(lè)段 的旋律流暢、節(jié)奏輕快、 采用敘述性的歌詞,同音重復(fù)和 級(jí)進(jìn)的結(jié)合, do re mi 三個(gè)音的反復(fù)演唱,給人以邊思考邊唱的感受,聽(tīng)起來(lái)更像是歌曲的引子,結(jié)尾處的上行,說(shuō)話和間奏的下行引出了下面歡快熱烈的第二樂(lè)段; 第二樂(lè)段 是一個(gè)分別以“ do re mi fa sal la ti”為每一樂(lè)句開(kāi)頭音組成的旋律,旋律歡快而活潑, 歌詞采用比擬的方式將 do re mi fa sal la ti 七個(gè)音符形象化,把每個(gè)音符同生活中的一種物體或現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),既風(fēng)趣又便于記憶。 2.對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)的分析 《哆來(lái)咪》為 C 大調(diào),四二拍,兩段體結(jié)構(gòu)。 以 音樂(lè) 審美為核心的基本理念,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 全部教學(xué) 活動(dòng) 應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè) 的感受和 音樂(lè) 活動(dòng) 的參與放在重要的位置。 《哆來(lái)咪》 —— 小學(xué)三年級(jí)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息 課題 哆來(lái)咪 學(xué)科 音樂(lè) 學(xué)段 中年級(jí) 年級(jí) 三年級(jí) 相關(guān) 內(nèi)容 核心內(nèi)容:欣賞 相關(guān)內(nèi)容:本領(lǐng)域的識(shí)讀樂(lè)譜 綜合性藝術(shù)表演 創(chuàng)作實(shí)踐 他領(lǐng)域的感受與鑒賞 教材 書(shū)名:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 音樂(lè)(實(shí)驗(yàn)本)第六冊(cè) 出版社: 人民音樂(lè)出版社 出版日期: 2020 年 7 月 是否已實(shí)施 已實(shí)施 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) (一)指導(dǎo)思想 音樂(lè)教育以審美為核心, 根據(jù)三年級(jí)學(xué) 生認(rèn)知特點(diǎn)和授課班級(jí)已有能力,抓住《哆來(lái)咪》歌曲的音樂(lè)特點(diǎn),以 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn) 、表現(xiàn)和創(chuàng)造為目的進(jìn)行設(shè)計(jì) 。 (二)理論依據(jù) 本課依據(jù) 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。 二、教學(xué)背景 分析 (一)教學(xué)內(nèi)容分析 1.對(duì)作品音樂(lè)風(fēng)格的分析 熱情、活潑、自然、開(kāi)朗、能歌善舞 是整首歌曲的 風(fēng)格 , 深受孩子們歡迎。 歌曲第一樂(lè)段是瑪麗亞和孩子們的一段類(lèi)似于對(duì)唱形式的演唱,其中的歌詞“ ABC、 do re mi 和 do re mi fa sal la t
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