20xx春湘藝版音樂二下第5課詠鵝-展示頁
2024-12-01 07:13本頁面
【正文】 同學(xué)扮演鵝，一些同學(xué)扮演湖水，一些同學(xué)扮演荷花，一些同學(xué)扮演柳枝等等。 （四）、分組進行情境創(chuàng)作。 （三）、舞蹈創(chuàng)作 鼓勵學(xué)生邊唱邊動起來，不限形式，鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，發(fā)揮想象進行創(chuàng)作?，F(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？ （二）、與美術(shù)相結(jié)合。 啟發(fā)情緒 古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情？ 學(xué)生模仿并演唱歌曲。 糾正錯誤、解決難點。介紹反復(fù)跳躍記號及休止符的唱法。（創(chuàng)設(shè)情境） 師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲??）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧！（學(xué)生自由的在原地進行模仿，教師 用琴給出《詠鵝》的旋律） ——（請學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復(fù)的給孩子灌耳音） 三、新歌教學(xué)： 師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧！ 教師范唱。 師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：《師生問好歌》 二、導(dǎo)入新課： 謎語激趣： “紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[。 教學(xué)難點 : 反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。 在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。 在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。 過程與方法： 通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象 ——悠閑自在?！对侚Z》音樂教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《詠鵝》 教學(xué)目標(biāo) : 知識與技能： 了解反復(fù)跳躍記號的用法。 明確休止符在歌曲中的用法。 感受 2/4 的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。 情感態(tài)度與價值觀： 能學(xué)會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。 教學(xué)重點 : 感受 2/4 的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。 課時安排：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，電子琴，大白鵝的頭飾?！辈乱环N小動物（生答）師：對了！這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的 好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪？誰來和我們聊聊?? 師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。（播放影像資料）然后全班齊頌。 教唱歌譜。 跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞 教唱歌詞。 學(xué)生完整地演唱歌曲。 四、展開、探索 （一）啟發(fā)討論 師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因
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