致青年教師讀書(shū)心得10篇-展示頁(yè)
2025-07-12 17:30本頁(yè)面
【正文】 的品行歸根到底只有一個(gè)字：慢 ! 忘記是在哪里看的這則小故事了。 對(duì)學(xué)生而言，教師的品行在時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)校生活中慢慢滲透學(xué)生的言行中，甚至影響學(xué)生的一生。所以我們先要拯救自己。當(dāng)然，我們教師也是血肉之軀，也生活在柴米油鹽之中，請(qǐng)不要將我們拔到靈魂工程師的高度。 在這樣一個(gè)物欲橫流的世界，一切行業(yè)都在追 求 ” 更快 “ ，都拜倒在金錢的腳下。這本書(shū)表達(dá)的，是作者對(duì)教育的理想，以及希望青年教師能在教育工作中，追尋理想，實(shí)現(xiàn)理想。這本書(shū)其實(shí)是相對(duì)獨(dú)立的隨感，有一些在報(bào)刊發(fā)表過(guò)，有一些在博客上貼過(guò)?！吨虑嗄杲處煛返淖髡邊欠抢蠋煟悄暇煷蟾街姓Z(yǔ)文特級(jí)教師，知名的雜文家，這是他告別講臺(tái)之作。所以，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。所以，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需 求。如果他有 “ 電源 ” ，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們 不妨也做一個(gè) “ 肚里能撐船 ” 的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的 “ 有其父必有其子 ”是一個(gè)道理。他的學(xué)生，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈 。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空 。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。 作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)學(xué)生，我笑過(guò)，也哭過(guò)。不由得想起一次課堂上，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷，希望能夠感動(dòng)他們，由于感情過(guò)于投入，邊講邊流淚，事后覺(jué)得自己過(guò)于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。這里給大家分享一些關(guān)于致青年教師讀書(shū)心得，希望對(duì)大家有所幫助。當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀書(shū)心得吧。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)。 致青年教師讀書(shū)心得 1 暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書(shū)，真是受益匪淺 !書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師 ! 在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里，吳非老師說(shuō)我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí)，就讓我們的眼淚流出來(lái)。讀了吳非老師的這篇文章之后，想想：是啊 !我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂(lè)，也需要有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢 ? 作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí) 感的老師。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好 的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原。他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園 。所以說(shuō)，教師胸懷博大，學(xué)生自然就 “ 大氣 ” 。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。 作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈， “ 開(kāi)關(guān) ” 就在自己手里，他的 ‘ 亮度 “ 在于他個(gè)人的修煉 。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰。 致青年教師讀書(shū)心得 2 在剛過(guò)去的這個(gè)暑假，我不幸生了一場(chǎng)病，住院治療的時(shí)間，給了我機(jī)會(huì)靜心閱讀了《致青年教師》一書(shū)。 如果你想當(dāng)然的覺(jué)得書(shū)中應(yīng)該存在一些案例，一些建議，一些具體可行的辦法，那么這本書(shū)將不對(duì)你的口味。雖然全書(shū)結(jié)構(gòu)算不上嚴(yán)謹(jǐn)，也沒(méi)有諸多教育教學(xué) ” 兵法 “ 可言，但這些零零總總的雜文，是致青年教師的警醒文集，也是青年教師的職業(yè)范本。 書(shū)中說(shuō)：教師不能再把自己譽(yù)為靈魂的工程師了，如果要拯救別人的靈魂，那么就先拯救自己的靈魂吧。工作三五年的青年教師，已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)初出茅廬時(shí)的理想和勇氣，歲月消磨了我們的意志，生活重負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)地壓低了原有的精神高度。但教育是陶冶人之心靈的職業(yè)，我們需要為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。 拯救自己，先磨煉自己的品行。對(duì)教師而言，在同樣的工作環(huán)境下，面對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù)，有的人能取得成就，有的 人一事無(wú)成，有的人則只靠行政背景混日子，形成這樣的差異，完全在于教師的個(gè)人素養(yǎng)。講的是一個(gè)小男孩和媽媽還有外公一起出去郊游，在路上媽媽拿出兩個(gè)蘋果給小男孩，意思肯定就是讓小男孩和外公一起吃，小男孩拿過(guò)來(lái)就把兩個(gè)蘋果都咬了一口，男孩的媽媽一看就上火了，接著就對(duì)小男孩批評(píng)了一通，小男孩子的眼里含著淚。 “ 小男孩委屈的回答。 教育的特征是 ” 慢 “ ，教育是 ” 慢 “ 的事業(yè)，教育是 ” 慢 “ 的藝術(shù)。在學(xué)生培養(yǎng)方面不可能求快，教育教學(xué)方面也不能違背客觀規(guī)律。教育者的專業(yè)發(fā)展記不得。也不能因?yàn)樯狭艘还?jié)課受到好評(píng)，而沾沾自喜，沉醉其中，不思進(jìn)取 。欲速則不達(dá)，真正的 ” 慢教育 “ 可能比你我想的還要慢，教師自身 的專業(yè)發(fā)
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