【正文】 四 年級學(xué)生孫方芳，他生活在一個重建家庭，媽媽生下他后由于難產(chǎn)大出血而不幸離世，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學(xué)習成績極差，說話結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐、由于長期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。由于得不到正確的引導(dǎo)，于是產(chǎn)生逆反心理。而只有平等的愛才能 “ 打到心靈深處 ” 。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。 雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。不吃了就開始談問題。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。這是一個什么性質(zhì)的舉動呢？盡能夠認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓(xùn)斥；但也能夠認為這是詼諧的體現(xiàn)，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。 ” 從 此以后，他變了，經(jīng)常能夠看見他與同學(xué)們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；能夠看見他搞衛(wèi)生時用心爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個舒適的學(xué)習環(huán)境，借此機會我總是大力表揚他，同學(xué)們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學(xué)習的榜樣，于是我們封他 “ 環(huán)保標兵 ” 的稱號，同學(xué)們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。這時，我清晰地看到：應(yīng)對憤怒的同學(xué)，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。于是，我輕描淡寫地對同學(xué)們說： “ 老師相信他不是有意的。當同學(xué)們向我投訴他和同學(xué)打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說： “ 要打要罵我都不怕。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處 ” 。 四、以平等的愛 “ 打到心靈深處 愛學(xué)生，就務(wù)必善于走進學(xué)生的情感世界，就務(wù)必把自我當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。 ” 有了興趣老師就不用反復(fù)組織教學(xué)，能夠節(jié)約超 多時光，我認為點燃課堂上的第一把火至關(guān)重要，于是我就利用課余時光收集超多的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學(xué)，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內(nèi)心迸發(fā)出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改善。在長期的語文教學(xué)中，一向堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。 課堂是教學(xué)研究的主陣地。 在日常工作中，教育教學(xué)的研究是我工作的常態(tài)。在生本教學(xué)中的瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。記得有一次一個小組上臺匯報，輪到那個不善言談的孩子發(fā)言了，他焦急萬分，不知所措，十分尷尬，當時面紅耳赤，此時同學(xué)們期盼的眼神似乎堅持不住了，我提醒同學(xué)們，你想對這個學(xué)生說什么？一個智慧的女生靈機一動站了起來說： “ 其實他會說，只是他想說的更加新穎，他正在思考呢，我們能夠先聽下一位學(xué)生說，最后聽他交流創(chuàng)新的資料！ 多么善解人意的小姑娘呀，我會心的笑了，笑的那么踏實和甜美。在課堂上每個小組怎樣分工，怎樣匯報，小組成員如何把話說通順流利，下邊的評價員怎樣評價，評價員與臺上同學(xué)如何禮貌禮貌的交流，等等。緊之后我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學(xué)習方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自我小組取了自我喜歡的名字和勵志的口號，這種氛圍似像非像，我又迅速請每個小組匯報了自我的名字和口號，呀，真是不得了，奮進的名字加上勵志的口號是那么雄渾有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無窮。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學(xué)們我們即將用一種新的教學(xué)模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲?；氐綄W(xué)校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學(xué)的相關(guān)資料和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，觀看生本教學(xué)視 頻，學(xué)習名師組織教學(xué)的新思路，最后恍然大悟：生本就是以學(xué)生為本，課上課下都是以學(xué)生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽的舊規(guī)。 三、深入研究，提高教學(xué)境界 隨著教學(xué)機制的不斷改革，生本教育教學(xué)在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也用心主動的加入到生本教育教學(xué)的行列之中。另外，我用心參加各種培訓(xùn)，以前多次自費到市內(nèi)的多所名校聽課 學(xué)習，利用中午休息時光，上網(wǎng)查找名家的視頻課例、講座等等。同時，勤學(xué)苦練，堅持閱讀、寫作，提高自我 聽說讀寫的潛力，逐步構(gòu)成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力。 二、多方學(xué)習，豐厚專業(yè)素養(yǎng) 對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的素養(yǎng)。 20__年 12 月份，凜冽的寒風呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸濕透了，晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫(yī)院去打針，當時已 是 8 點多了，針怎樣也打不進去，連換了 8 個護士才扎進去，作為母親的我淚流滿面，但是無怨無悔。與學(xué)生同勞動、同學(xué)習、同 休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。下方將我的工作狀況給大家做個交流： 一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻 九年來，應(yīng)對我那天真可愛的學(xué)生，我心愛的教育事業(yè)，我一向堅持著一絲不茍的工作作風。從教九年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業(yè)的強烈職責感，我把自我的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。師德師風先進個人工作事跡報告大家都接觸過嗎？總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，以下是小編精心收集整理的師德師風先進個人工作事跡報告，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。 師德師風先進個人工作事跡報告（精選篇 1） 我叫薛貴萍，茅箭小學(xué)一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導(dǎo)員、語文教研組長等職，現(xiàn)為茅箭小學(xué)政教主任兼班主任。時光在默默流淌，九個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。堅持每一天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學(xué)習困惑。當我的孩子出生后，產(chǎn)假未到由于學(xué)校教師緊缺加上臨近期中考試，想著孩子們渴望求知迫切期盼的眼神，我再也無法靜心休息立即到回學(xué)校上班，平時從未耽誤過一節(jié)課，即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課，很多次我的孩子病得實在挺不住了，甚至連哭的力氣都沒有了，我依然站在講臺上講課，有經(jīng)驗的老同事把我訓(xùn)斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫(yī)院。去年 6 月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷，醫(yī)生強烈要求住院治療，想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課，我就給醫(yī)生商量在門診上治療，醫(yī)生看我對學(xué)生們一片赤誠，最后勉強答應(yīng)了，這時我才松了一口氣。在日常的生活中，努力豐富自我的閱讀，豐盈自我的內(nèi)心世界，使自我擁有高遠的認知和健全的人格。 為了避免專業(yè)學(xué)習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務(wù)都作為了自我學(xué)習的壓力，把完成任務(wù)的過程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習的階段，把每一個培訓(xùn)都作為自我學(xué)習的寶貴機會，比如：我經(jīng)常用學(xué)校組織公開課的機會，給自我提高標準，選取本冊書中最難的課來組織，在小學(xué)階段，口語交際的研究一向是一個空白，我就利用公開課的時機，選取了一個口語交際資料 “ 迷人的景色 ” 鍛煉了自我，受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學(xué)基本理念，也被加入 “ 十堰市教育學(xué)會會員 ” 。當?shù)谝淮温牭?“ 生本 ” 時感到很疑惑，之后有幸去東風小學(xué)、柳林小學(xué)、外國語學(xué)校、區(qū)實驗小學(xué)聽課，在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本。要設(shè)計前置性作業(yè)，學(xué)生自主完成，然后小組內(nèi)交流，糾正錯誤，再交流探究疑惑解疑，最后進行得當?shù)耐卣?，能夠是小練筆、能夠是課外知識的贈送，等等。我 太興奮了，首先我的新思想移植到了他們的心靈，得到了他們的呵護。 氛圍倒是創(chuàng)設(shè)出來了，但是過程是艱辛的。這各種問 題在課堂上一一出此刻不一樣小組不一樣人的身上。應(yīng)對一系列的問題我總是和顏悅色地說： “ 孩子們，沒關(guān)系，我們是第一次，萬事開頭難，我相信，我能行！ 之后，我不厭其煩的教孩子們，比如：上臺后組長要禮貌介紹本小組，再向同學(xué)們介紹清楚交流的資料及位置，對同學(xué)們提出傾聽的要求；匯報成員要對上一個同學(xué)的發(fā)言做出客觀、全面、正確的小結(jié)，然后再交流自我的觀點；評價員要認真傾聽，做出的評價要客觀公正，但是為了給對方足夠的自信還是先肯定再否定，先表揚再批評，因為 “ 人無完人，金無足赤， ” 無論再糟糕還是 有他自生的亮點，我們應(yīng)緊緊抓住這個亮點給學(xué)生自由發(fā)展的空間，評價中要體現(xiàn)出謙和、禮貌、感恩的思想。生本教學(xué)在歷經(jīng) 了近 1 年的風雨路上，最后有了可喜的成績：同學(xué)們團隊意識提高了、課堂交流時婉轉(zhuǎn)而華麗，語言表達技巧提升了，課堂禮儀，禮貌用語逐漸規(guī)范了，越來越注重細節(jié)了，同學(xué)們越來越細心了。追求有效教學(xué)一向是我追求和努力的方向。我會研究每一節(jié)課，對自我的課堂教學(xué)作深度反思，與教師們共同研討。用課前三分鐘激活學(xué)生學(xué)習興趣，俗話說得好： “ 興趣是最好的老師。借助語文的視角幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀特色并強化為學(xué)生感悟的自信； “ 書讀百遍，其義自見 ” 我注重引導(dǎo)孩子們在讀中悟、悟中讀，從而提高了語言表達潛力和朗讀潛力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現(xiàn)，悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受 ！每節(jié)課及時進行拓展訓(xùn)練，透過口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、古詩詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學(xué)生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展，因此同學(xué)們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠。陶行知先生說 “ 真教育是心心相印的活動。 我班有個學(xué)生叫吳勇，他雖然身為三年級學(xué)生，但智商還停留在一年級的水平，而且說話言語不清，個子很高，控制力極差，同學(xué)們都取笑他，甚至 叫他的綽號，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班群眾中始終沒有交上知心朋友。 ” 該怎樣辦呢？我沉默著，思考著：不能給他司空見慣的責罵與懲罰，他早以習慣，那樣起不到作用的。 ” 同學(xué)們都不滿意我的說法，紛紛議論起來。放學(xué)后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說： “ 老師，我錯了，我會給對方道歉。 一次，他又犯了一點小錯誤，我把他叫到辦公室進行批評教育，他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆 糖塞進嘴里。到底是哪一種呢？根據(jù)這位同學(xué)的表現(xiàn)，我認定是后一種。吃完了，我問他要不要再吃，他說不吃了。那一次，我對他的批評沒有花太大的精力，卻收到了較好的效果。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學(xué)們當中。由此我也明白了愛學(xué)生是最好的教育，愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。 五、以真情的愛，撫平受傷的心靈 “ 問題學(xué)生 ” 中的大多數(shù)是期望自我進步的，他們期望得到老師、同學(xué)的幫忙，得到群眾的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學(xué)的冷遇，從而產(chǎn)生自卑心理。逆反心理是人對某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發(fā)展背道而馳的行動的一種心理狀態(tài)。我對她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細致入微