校本教研中的制度文化建設(shè)-展示頁
2025-03-21 20:03本頁面
【正文】 學(xué)不斷的發(fā)展引發(fā)制度內(nèi)涵的演化，可以看出制度內(nèi)涵在不斷的變化，越來越尊重人、發(fā)展人，當(dāng)然原始特征始終或多或少的存在，如同無論人如何進化，科學(xué)家總能找到人與猿的相似之處。 這時提出的“組織的人”、“文化人”等，注重組織建設(shè)中文化的培育，注重人的發(fā)展等。 此管理學(xué)觀點下的 制度，主要特征是激勵、引導(dǎo)、指引等 。 如“經(jīng)濟人”（泰羅和法約爾），“社會人”（梅奧）、“自我發(fā)展的人”（馬斯洛）、“復(fù)雜的人”（麥格雷戈）等。 在此管理學(xué)觀點下的 制度，主要特征是規(guī)范、強制、約束等。把組織中的人分為領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，其中的管理者（領(lǐng)導(dǎo)）具有特殊的意義，而被管理者（被領(lǐng)導(dǎo)）只是從屬的、被動的關(guān)系。 在本專題中，制度和制度文化雖有區(qū)別，但有較高的重合度。 從表現(xiàn)形式看，制度不僅表現(xiàn)為明文條款，如政策、要求、紀律等規(guī)程，而且表現(xiàn)為具有約束力的一系列規(guī)則、約定、慣例等。 從概念分析，校本教研制度中的制度是指微觀的制度概念。 從社會學(xué)定義而言，制度概念上包括三層含義： （ 1）指社會形態(tài)意義上的制度，如資本主義制度等，這是宏觀分析； （ 2）是社會中一些具體制度，如家庭、經(jīng)濟、政治制度等，這是中觀分析； （ 3）是指社會規(guī)則、規(guī)范意義上的制度，如教育制度內(nèi)部的考試制度、招生制度。 校本教研中的制度文化建設(shè) 四川省教育科學(xué)研究所 賈貴洲 電話： 028－ 85876194（辦） 89004524 文化是指一個國家或民族的 歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念 等。 文化包括 物質(zhì)文化 、 制度文化 和 精神文化 三個方面。這是微觀分析。 按《辭?！方?，制度的含義是指要求成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程。 學(xué)校層面的制度文化是指學(xué)校各種制度規(guī)范（包括隱性的潛規(guī)則）培育出來的思維方式、價值取向、行為習(xí)慣和精神追求，以及體現(xiàn)這種文化的特征性符號系統(tǒng)。 一、制度：一個不斷演化的管理學(xué)概念 (一 )制度內(nèi)涵及特征的演化 第一階段 古典官僚主義理論和管理學(xué) 如馬科斯 ?韋伯。這種管理是傳統(tǒng)的、個人崇拜式的和合法的領(lǐng)導(dǎo)。
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