【正文】 帷 （ chān） 勝 餞 ． （ ji224。（ 《新唐書 勃屬文 ， 初不精思 ， 先磨墨數(shù)升 ， 則酣飲 ， 引被覆面臥 ， 及寤 ， 援筆成篇 ， 不易一字 ，時人謂勃為 “ 腹稿 ” 。（ 《舊唐書 有文集三十卷 。王定?！短妻浴?） ② 勃六歲解屬文 ， 構(gòu)思無滯 ， 詞情英邁 。 ” 公矍然而起曰 ： “ 此真天才 ， 當(dāng)垂不朽 矣 ！ ” 遂亟請宴所 ，極歡而罷 。 ” 公聞之 ， 沉吟不言 。 ” 公曰 ： “ 亦是老生常談 。 公大怒 ， 拂衣而起 ， 專令人伺其下筆 。 （ 3） 史傳評價 ： ① 勃雖在座 ， 而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之 ， 已宿構(gòu)矣 。文苑傳》《新唐書 ” 《四庫全書總目》亦謂 “ 勃文為四杰之冠 ” 。 《舊唐書 《滕王閣序》在唐代已膾炙人口 ， 被認(rèn)為 “ 當(dāng)垂不朽 ” 的 “ 天才 ” 之作 （ 《唐摭言》 ）。 《送杜少府之任蜀 州》寫離別之情 ， 以 “ 海內(nèi)存知己 ， 天涯若比鄰 ” 相慰勉 ， 意境開闊 ， 一掃惜別傷離的低沉氣息 ， 為唐人送別詩之名作 。 （ 2） 創(chuàng)作 ： 王勃的詩今存八十多首 ， 多為五言律詩和絕句 。 其父亦受累貶為交趾令 。 隨即出游巴蜀 。 王勃才華早露 ， 未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童 ， 向朝廷表薦 ， 對策高第 ， 授朝散郎 。 唐代詩人 。（ 岳陽樓 、 黃鶴樓 、 滕王閣 ） 今天讓我們共同來學(xué) 習(xí)王勃的《滕王閣序》 ， 從中領(lǐng)略滕王閣的勝景與才子王勃的風(fēng)采 。 詩詞導(dǎo)入 （ 教師板書出示對聯(lián) ： “ 洞庭月 ， 衡岳云 ， 巫山雨 ， 波撼氣蒸 ， 攬?zhí)煜嘛L(fēng) 光 ， 堪稱獨步 ； 崔灝詩 ， 范相記 ， 王勃序 ， 兩樓一閣 ， 數(shù)江南文物 ， 各有千秋 。 ” 可見當(dāng)時王勃年輕氣盛 ， 才華橫溢 ， 揮毫潑墨 ， 語驚四座的情景 。 都督怒 ， 起更衣 ， 遣吏伺其文輒報 。 《新唐書 教學(xué)設(shè)計 第 1 課時 導(dǎo)語設(shè)計 情景導(dǎo)入 同學(xué)們 ， 你 們一定聽說過 “ 初唐四杰 ” ， 他們分別是哪幾位 ？（ 板書 ： 王勃 、 楊炯 、 盧照鄰 、 駱賓王 ） 王勃是 “ 初唐四杰 ” 中最富才華的一位 ， 相傳王勃途經(jīng)洪州 （ 現(xiàn)在的江西南昌 ）， 正趕上洪州都督閻某人重修了江南名樓滕王閣而于閣上歡宴群僚和賓客 ， 借以標(biāo)榜政 績 。 3． 體會作者懷才不遇而又自勵志節(jié) ， 憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感 。在整體感知的基礎(chǔ)上 ， 力求背誦文本有關(guān)段落 。 學(xué)習(xí)體 會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式 ， 背誦全文 。 課前準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)平臺 、 CAI 課件 ， 學(xué)生利用工具書 ， 掃除文字障礙 ， 整理好涉及的典故 ， 誦讀全文 3 遍 。 因此 ， 為了提高背誦效率 ， 首先應(yīng)疏通文本中涉及的全部典故 ， 在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ， 通過多種誦讀方法加深印象 ； 對文本內(nèi)容的把握應(yīng)當(dāng)作為重點 ， 尤其應(yīng)理清各層次之間的關(guān)系 ， 這也是促進(jìn)記憶的有效手段 ； 對于文本中涉及的一些文言詞匯只求掌握大意 ， 不作重點要求 。 作為一篇千古名文 ， 《滕王閣序》給我們留下了諸如 “ 落霞與孤鶩齊飛 ， 秋水共長天一色 ” 等經(jīng)典的名句 ， 學(xué)習(xí)該文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生賞析并背誦文中一些精彩的段落 ， 熟記其中的名言名句 ， 此外 ， 對 “ 駢賦 ” 特征的感知以及對典故的理解應(yīng)作為該篇教學(xué)的兩個重點 。 從內(nèi)容上講 ， 《滕王閣序》并未跳出 “ 宴序 ” 時文之窠臼 ， 首先交代了洪洲之地理概貌 、宴集之才俊 ， 然后極力渲染三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然 、 人文景觀 ， 最后借寫宴會的盛況 ， 抒發(fā)人生的感慨 ， 述說自己的 身世和懷才不遇的苦悶 。 文以氣為主 滕王閣序并詩 總體設(shè)計 教材概述 《滕王閣序》是 “ 筆落驚風(fēng)雨 ” 專題中的一篇 ， 作者是才華橫溢的王勃 ， 他是 “ 初唐四杰 ” 中成就最高的一位 。 從體裁上說 ， 《滕王閣序》是典型的 “ 駢賦 ” ， 文辭典雅 ， 講究藻飾 ， 對仗工整 ， 華麗悅目 ， 是王勃詩賦的代表 ， 傳誦千年經(jīng)久不衰 。 從藝術(shù)上講 ， 《滕王閣序》充分體現(xiàn)出 “ 駢賦 ” 駢儷藻飾 、 辭采華美的特點 ， 行文句式錯落 ， 節(jié)奏分明 ， 用典含蓄厚重 ， 增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果 。 思路方法 設(shè)計思路 ： 《滕王閣序》雖然華麗優(yōu)美 ， 但從誦讀的角度來講 ， 并不容易 ， 原因有二 ：一是文章篇幅較長 ， 二是典故眾多 。 要而言之 ， 在全方位理解文本的基礎(chǔ)上 ， 強(qiáng)化誦讀 ， 初步了解 “ 駢賦 ” 的大致特點 。 課時安排 ： 3 課時 三維目標(biāo) 1． 了解駢文的兩大特征 —— 對偶與用典 ， 積累文化知識 。 2． 鼓勵學(xué)生利用文本提供的大量注解 ， 自己疏通文章涉及的典故 ， 從而把握文本內(nèi)容 。 重視誦讀在理解文本中的作用 ， 教師應(yīng)加強(qiáng)誦讀方法的指導(dǎo) 。 體味山川美景 ， 欣賞千古名句 ， 感受音韻美感 ， 領(lǐng)受美的熏陶 。 王勃面臨那 “ 仙之人兮列如麻 ” 的場面怎么能不感慨萬千 ？ 當(dāng)時 ， 他孤身作客 ， 形單影只 ， 內(nèi)心戚戚 ， 自然是感到壓抑而難抑興奮 ， 便欣然命筆 。文藝傳》記滕王閣詩會為 ： “ 九月九日都督大宴滕王閣 ， 宿命其婿作序以夸客 ， 因出紙筆遍請客 ， 莫敢當(dāng) ， 至勃 ，泛然不辭 。 一 再報 ， 語益奇 ， 乃矍然曰 ： ‘ 天才也 ！ ’請遂成文 ， 極歡罷 。 今天我們一起學(xué)習(xí)這篇佳作 ， 共同領(lǐng)略王勃少年才俊的風(fēng)采 。 ” ） 同學(xué)們 ， 屏幕上展示的這副對子涉及中國三大歷史名勝 （ 建筑類 ）， 請說出它們的名字 。 推進(jìn)新課 知識積累 1． 作家作品 （ 1） 生平 ： 王勃 （ 649～ 676）， 字子安 ， 絳州龍門 （ 今山西河津 ） 人 。 王勃與楊炯 、 盧照鄰 、 駱賓王以詩文齊名 ， 并稱 “ 王楊盧駱 ” ， 亦稱 “ 初唐四杰 ” 。 乾封初年 （ 666） 為沛王李賢征為王府侍讀 ， 兩年后因戲為《檄英王雞》文 ， 被高宗怒逐出府 。咸亨三年 （ 672） 補(bǔ)虢州參軍 ， 因擅殺官奴當(dāng)誅 ， 遇赦除名 。 上元二年 （ 675）， 王勃南下探親 ， 渡海溺水 ， 驚悸而死 。 其中寫離別懷鄉(xiāng)之作較為著名 。 王勃的賦和序 、 表 、 碑 、 頌等文 ， 今存九十多篇 ，多為駢體 ， 其中亦不乏佳作 。 名句如 “ 落霞與孤鶩齊飛 ， 秋水共長 天一色 ” ， 更為歷來論者所激賞 。文苑傳》引崔融語云 ： “ 王勃文章宏逸 ， 固非常流所及 。 生平事跡見《舊唐書 文藝傳》《唐才子傳》 。 及以紙筆 ， 巡讓賓客 ， 勃不辭讓 。 第一報云 ： “ 南昌故郡 ， 洪都新府 。 ” 又報云 ： “ 星分翼軫 ， 地接衡廬 。 又云 ： “ 落霞與孤鶩齊飛 ， 秋水共長天一色 。（ 五代 勃文章邁捷 ， 下筆則成 ， 尤好著書 ， 撰《周易發(fā)揮》五卷及《次論》等書數(shù)部 ， 勃亡后 ，并多遺失 。 勃聰警絕眾 ， 于推步歷算尤精 ， 嘗作《大唐千歲歷》 。文苑傳》 ） ③ （ 勃 ） 六歲善文辭 ， 九歲得顏師古注《漢書》讀之 ， 作《指瑕》以才適其失 。 尤喜著書 。文藝傳》 ） 2． 基礎(chǔ)積累 （ 1） 正音 ：（ 幻燈片演示 ）