數(shù)控銑床華中系統(tǒng)編程與操作實訓任國興-powerte-展示頁
2025-03-16 09:34本頁面
【正文】 1 2 3 匯 報 題 綱 4 總結(jié)與思考 學校教學沿革發(fā)展需要 １．學校歷史發(fā)展 幾十年來，學校從技工學校發(fā)展到現(xiàn)在的高職學校，始終重視培養(yǎng)學生的職能能力，注重學生的職業(yè)活動。 ２．師資隊伍建設 要求職業(yè)學校的專業(yè)老師樹立“先做師傅再做老師”的觀念，推進“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教師的隊伍建設。 ３．政策引導，推行一體化教學模式 基于上述觀念，具備實踐性的專業(yè)課程，如數(shù)控機床加工工藝與編程操作、特種加工等，采用任務驅(qū)動的方式，使學生在學中做、做中學。 ２．適用于專業(yè)教學設備的教材缺乏 ３．“雙證融通”制度要求 課程結(jié)束后要讓學生獲得相應的職業(yè)資格證書，完成應知、應會、實際操作等考核，對于實訓老師難度還是較大的。 教材編寫背景與教學改革 教材編寫的想法與思路 培養(yǎng)目標與定位 知識能力 教材編寫模式 教材編寫內(nèi)容 本課程的目標與任務 數(shù)控銑床操作工鑒定 中級工實訓 高級工實訓 維護基礎 輪廓銑削 編程與操作基礎 曲面銑削 鉆削 鏜削加工 課 程 的 總 任 務 教材編寫的思路 培養(yǎng)目標 以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以課程模塊化為專業(yè)課程體系 ,培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的高素質(zhì)技術技能型人才。 銑床工作原理和工藝、程序編制的基礎知識和編程方法、操作故障與診斷等。 應達到的目的是什么 （知識點、技能點） 解決問題（任務實施） 解決這個問題需要哪些理論知識（相關知識） 如何解決這個問題（任務分析） 需要解決這個問題（任務描述） 教材編寫模式 任務的設計不僅要考慮數(shù)控技術內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)和學習特點，由淺入深、合理安排。 針對本次任務要求分析需要運用哪些相關知識 工藝分析處理問題的特點 編程技巧與操作特點 達到的教學目標 完成本次任務所需要的相關知識支撐，如理論知識、相關設備操作知識等。體現(xiàn)在任務的實施與完成過程中，傳授或滲透給學生的思想教育（安全教育、節(jié)約意識、團隊合作）內(nèi)容，做到寓德于教。 教材編寫模式 模塊一 課題 1 課題 2 課題 3 ……. ? 任務
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