數(shù)控銑床華中系統(tǒng)編程與操作實訓(xùn)任國興-powerte-資料下載頁
2025-03-10 09:34本頁面
【正文】 ３．教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析任務(wù)要求，合理的相關(guān)知識講授，任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動分析工藝、設(shè)計方案、編制程序、加工零件。 在知識結(jié)構(gòu)上要有一定的連續(xù)性，深度和廣度的的擴(kuò)展要適中，分小組可以好中差搭配，形成學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生也能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。 ４．要合理調(diào)節(jié)任務(wù)學(xué)習(xí)節(jié)奏，散而不亂 對每一小組完成任務(wù)進(jìn)展情況有效把握，有序、可控。 教學(xué)實施 評價 以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以學(xué)生完成任務(wù)的情況來評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對學(xué)的情感、態(tài)度和行為作出全面評價。 評價包括自評、小組間互評評價和教師評價三部分，全面的考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。 學(xué)生自評 對任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，從完成任務(wù)情況、自我賞識、情感態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、技能水平提高等方面進(jìn)行自評 。 小組互評 測定小組成員合作精神、項目任務(wù)表現(xiàn)、角色等方面表現(xiàn)進(jìn)行互評，有利于集體榮譽(yù)和團(tuán)隊精神的凝聚。 教師或?qū)＜覍W(xué)生評價 教師對學(xué)生在整個任務(wù)完成中所起作用、表現(xiàn)客觀全面的把握，從生活 /學(xué)習(xí)態(tài)度、知識能力、實踐能力、作品質(zhì)量等方面評價，給學(xué)生一個較為定性的評價。 總結(jié)與思考 可取之處： ，模塊可獨立。 ，教學(xué)效果好。 “基本理論 — 仿真模擬 — 操作實訓(xùn) — 職業(yè)技能操作實訓(xùn) —考證”過程，使得在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法的設(shè)計上，向相關(guān)前修、后續(xù)課程輻射、延伸，教學(xué)效果能不斷提高。 4. 有效地避免了理論與實踐的脫節(jié)而出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)效率明顯提高。 ，溶入課程教學(xué)中，實現(xiàn)“雙證融通”。 總結(jié)與思考 值得思考的問題 “相關(guān)知識”包涵知識點不夠全面。 ,鋪開有難度。 “零件”的加工轉(zhuǎn)化成“產(chǎn)品”的加工。 。 L/O/G/O Thank You! 耽誤大家時間說這么多廢話，很抱歉！ 不當(dāng)之處請大家批評指正！ 歡迎各位有機(jī)會到江蘇徐州做客！ L/O/G/O 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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