創(chuàng)新教育、課改與研究性學習-展示頁
2025-03-15 22:30本頁面
【正文】 素質的提高 ?促進教學效率的提高 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 促進學生素質的提高 ?（ 1）知識要素： 知識結構 、對新知識的興趣和綜合 ?（ 2）技能要素：學習技能、實驗技能、科技制作技能、運動技能、藝術技能 ?（ 3）能力要素： 學習能力 、社會活動能力 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 知識結構 1生活知識、學科基本知識、職業(yè)或崗位知識 1感性和實踐知識、理性和書本知識 1語言工具、計算工具、信息工具 社會知識、自然科學知識、藝術及運動知識 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 學習能力 ?學習的自我計劃能力 ?信息的收集與處理能力 ?提問能力 ?歸納與概括能力 ?反思與自我評價能力 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 促進教學效率和質量的提高 ?（ 1）教師的教學效率和質量 ?（ 2）學生的學習效率和質量 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 （ 1）教師的教學效率和質量 ?備課的效率 ?課堂教學的效率：知識、技能的密度和難度、能力訓練、德育目標、學生掌握的比例和程度 ?指導和批改作業(yè)的效率 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 （ 2） 學生的學習效率和質量 ?預習的效率和質量 ?聽課的效率和質量 ?作業(yè)的效率和質量 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 （二） 教學過程的改進 ?建立教學全程觀 ?加強和改進預習環(huán)節(jié) ?加強和改進課后作業(yè)環(huán)節(jié) 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 加強和改進教學過程的預習環(huán)節(jié) （ 1）預習的意義：學會學習、自主學習、改進課堂教學的基礎 （ 2）預習的類型：背景式預習、主題式預習 難點式預習、嘗試解答式預習 （ 3）預習的指導和檢查 硬商品買賣在阿里巴巴 軟商品交易在阿里巧巧 （三）教學組織形式的改革 ?分層次教學與“走班制教學” ?小班式教學與大班式教學 ?“小課式教學”與“大課式教學” ?課堂式教學與非課堂式教學
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