20xx語文版語文必修一第4課再別康橋word教學設計-展示頁
2024-11-30 16:39本頁面
【正文】 一， 導語 ： “輕輕的我走了，正如我輕輕的來 ”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。 教學手段：多媒體教學。 媒體設計：播放校園歌曲《再別康橋》。 教學重點 詩人獨具特色的意象選擇； 《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。 A， 通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。1， 感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。 2， 學會新詩的鑒賞方法。 B， 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。 教學設想 教學方法：誦讀吟詠法，欣賞法。 播放黃磊朗誦帶《再別康橋》。 課時安排：一課時。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。 二，播放歌曲《再別康橋》，附上劍橋的圖片?！对賱e康橋》這首詩本身就極具音樂美。配上劍橋的優(yōu)美的圖片，讓學生由聽覺到視覺都對《再別康橋》有一定的感知。 徐志摩（ 1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。 《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌） （一），提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？ 明確：駱賓王的《于易水送人一絕》： “
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