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2025-03-14 11:11本頁面
【正文】 舟，吃粽子 種水稻，花生 美麗的風景 特區(qū) 地形，丘陵，海洋 亞熱帶，無酷暑，無嚴寒 最高氣溫，最低氣溫 年平均氣溫 年平均降雨量 統(tǒng)計圖 民族 外來人口 第二單元 家鄉(xiāng)的故事 單元內(nèi)容 教學內(nèi)容以家鄉(xiāng)人的生活為中心，從家鄉(xiāng)人生活的變化切入，幫助學生多層面、多角度地感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷和社會的巨大進步，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、愿為家鄉(xiāng)的明天做出貢獻的積極態(tài)度。 （ 1）把家鄉(xiāng)的景色畫下來。 ? 體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感 . 閱讀卓瑪?shù)膩硇拧? 年平均氣溫最高 ： 海南島：地處熱帶，靠近赤道，沒有四季，只有雨季和旱季，平均 年平均氣溫最低：、 青藏高原的五道梁：海拔最高，零下 最高氣溫： 吐魯番： ， 高低氣溫： 黑龍江漠河：零下 ? 思考： ? 為什么最高氣溫不在年平均最高氣溫的地方？ ? 為什么最低氣溫不在年平均最低氣溫的地方？ 為不同的民族尋找家園。 我國不同地方的年平均降雨量。 課題 2．走進不同的家鄉(xiāng) 教學目標： ,初步了解如何閱讀地圖 . . ,感受祖國的博大 . 習慣之間的關系 . 小組讀地形圖，并討論交流： ? 認識海拔高度，不同的海拔高度的分布，它們都有哪些地形？ ? 自己的家鄉(xiāng)的海拔高度大概有多少？是什么地形？ 閱讀地圖 P1415，了解祖國地形圖的特點。 。 ? 交流展示自己的繪畫作品，介紹自己的家鄉(xiāng)。 選擇家鄉(xiāng)的高處觀察家鄉(xiāng) 觀察記錄： 時間： 地點： 觀察者： 觀察結(jié)果： 東 ——————————————————— 西 ——————————————————— 南 ——————————————————— 北 ——————————————————— 東北 ——————————————————— 西北 ——————————————————— 我們的結(jié)論： ———————————— 交流、討論自己的家鄉(xiāng)。 . 活動要點 : 讀圖： 老師、虎子、妞妞和同學位都在什么？ 認識四個“副方向”。并在此基礎上，將學生對家鄉(xiāng)的認識提升到更加科學和概括化的水平。 第三單元：家鄉(xiāng)，我為你驕傲 以家鄉(xiāng)的文化、民俗為中心，引導學生從更深、更廣的角度，認識家鄉(xiāng)的歷史與文化，進一步了解家鄉(xiāng)人的智慧、家鄉(xiāng)與進步的變革和家鄉(xiāng)人對祖國文化發(fā)展的貢獻。 北師大版《 品德與社會》 四年級上冊 教材培訓 集美區(qū)教師進修學校 廖光華 ? 想想我們曾經(jīng)受過的教育 ,想想我們是如何一天天變得平庸的 .如果教育只是用模具來塑造各種標準樣式的人 ,教導人們?nèi)で蟀踩?，成為重要人物，或是早日過上舒服日子，那么教育無疑助長了這個世界的不幸與毀滅；如果教育只是一個職業(yè)，一種賺錢的方法，那么教師怎么會用愛心去幫助每一個學生，讓他們對自己和這個世界充滿好奇？ —— 印度哲學家克里希那穆提 ? 用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人 —— 愛因斯坦 四年級屬于哪一層次的“生活領域” ? 兒童社會生活 學生自我 世界 祖國 社區(qū)、家鄉(xiāng) 家庭 學生生活范疇 兒童發(fā)展 一、關于教科書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織
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