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2025-02-26 11:11 本頁(yè)面
【正文】 是什么地形？ 閱讀地圖 P1415，了解祖國(guó)地形圖的特點(diǎn)。 祖國(guó)各地家鄉(xiāng)的自然環(huán)境是多么不一樣！ 生活在不同家鄉(xiāng)的人，有著不同的生產(chǎn)和生活，和你的家鄉(xiāng)比較 。 我國(guó)不同地方的年平均降雨量。（閱讀 P17頁(yè)中的圖） 我國(guó)不同地方的氣溫差異。 年平均氣溫最高 ： 海南島：地處熱帶，靠近赤道，沒(méi)有四季，只有雨季和旱季，平均 年平均氣溫最低：、 青藏高原的五道梁：海拔最高，零下 最高氣溫： 吐魯番： ， 高低氣溫： 黑龍江漠河：零下 ? 思考： ? 為什么最高氣溫不在年平均最高氣溫的地方？ ? 為什么最低氣溫不在年平均最低氣溫的地方？ 為不同的民族尋找家園。 課題 3．請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái) ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 ? 體驗(yàn)在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的成功感 . 閱讀卓瑪?shù)膩?lái)信。 讓我們把學(xué)習(xí)成果匯集起來(lái)，制作一份家鄉(xiāng)的手冊(cè) 。 （ 1）把家鄉(xiāng)的景色畫(huà)下來(lái)。 （ 2）把家鄉(xiāng)人的民俗文化記下來(lái)。 民歌：《月娘月光光》 中秋博餅文化 端午找龍舟，吃粽子 種水稻，花生 美麗的風(fēng)景 特區(qū) 地形，丘陵，海洋 亞熱帶，無(wú)酷暑，無(wú)嚴(yán)寒 最高氣溫，最低氣溫 年平均氣溫 年平均降雨量 統(tǒng)計(jì)圖 民族 外來(lái)人口 第二單元 家鄉(xiāng)的故事 單元內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容以家鄉(xiāng)人的生活為中心，從家鄉(xiāng)人生活的變化切入，幫助學(xué)生多層面、多角度地感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷和社會(huì)的巨大進(jìn)步，從而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愿為家鄉(xiāng)的明天做出貢獻(xiàn)的積極態(tài)度。 主題一 展覽室里故事多 課題 1．家鄉(xiāng)人的生活變化 教學(xué)目標(biāo) 、珍惜今天生活的積極情感； 、分析認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方法； . 活動(dòng) 1（課前指導(dǎo)）： ，選擇衣、食、住、行、用等幾方面開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)生活的變化情況。 ，指導(dǎo)學(xué)生有目的地去訪問(wèn)、調(diào)查。 ? 活動(dòng) 2：課前訪談： ? 活動(dòng) 3：課堂匯報(bào) ? “衣食”調(diào)查組。 ? “住”調(diào)查組 ? “用”調(diào)查組 ? “行”調(diào)查組 ? “城市面貌”調(diào)查組 ? 教師匯報(bào)。 課題 2．學(xué)校的變化真大 教學(xué)目標(biāo) ,探究學(xué)校的歷史 ,感受學(xué)校的變化 。 。 。 . 活動(dòng)建議 1： 爺爺?shù)膶W(xué)校 奶奶的學(xué)校 （奶奶沒(méi)有學(xué)校，帶弟妹，為什么？） 爸爸、媽媽的學(xué)校 我的學(xué)校： （制作年表 P31） 校舍 教室 操場(chǎng) 上課、 下課 課桌椅 教科書(shū) 活動(dòng)建議 2： ? 過(guò)去的學(xué)校 （可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參觀校史室、上網(wǎng)查詢、訪問(wèn)等途徑來(lái)了解） ? 現(xiàn)在的學(xué)校 ? 制作年表： 校舍 教室 操場(chǎng) 上課、 下課 課桌椅 教科書(shū) 課題 3．生活中的智慧 教學(xué)目標(biāo)： ，體驗(yàn)生活的變化與進(jìn)步 ，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的情感 活動(dòng)要點(diǎn)： 1. 搜集過(guò)去的用品 你知道這些東西的用途嗎？ 展示 ：展示自己帶來(lái)的物品，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜這些東西的大致年代和用途。當(dāng)時(shí)，這些為什么被人們所喜愛(ài)和利用？現(xiàn)在哪些東西已經(jīng)被淘汰了，哪些東西現(xiàn)在還在作用？ 體驗(yàn)活動(dòng)：每個(gè)小組選擇一種用具， 身體驗(yàn)一下它的用途。 學(xué)看年表 P15 制作年表 時(shí)間 更早時(shí)候 爺爺奶奶
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