技術(shù)創(chuàng)新與國家創(chuàng)新體系的建設(shè)-展示頁
2025-03-05 19:42本頁面
【正文】 。因此，英國雖然在知識創(chuàng)造方面一直有著突出的優(yōu)勢，但在科技成果的轉(zhuǎn)化方面卻越來越差強(qiáng)人意。英國的很多研究單位熱衷于探索自然的奧秘，而不考慮所研究對象的應(yīng)用可能性。英國：純探究傳統(tǒng)? 除英國以外，其他發(fā)達(dá)國家很少有專門設(shè)立用于基礎(chǔ)研究的科學(xué)預(yù)算，因而科學(xué)研究而不是技術(shù)研究一直是英國科技政策的重點。? 工業(yè)革命的輝煌成就，使英國形成了以科學(xué)家個人獨立研究為主要組織形式的科研模式。技術(shù)創(chuàng)新? 創(chuàng)新與創(chuàng)新主體? 基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新? 國家創(chuàng)新體系的建設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)新主體? 什么是創(chuàng)新？? 誰是創(chuàng)新的主體？?熊彼特及其?《 經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論 》什么是創(chuàng)新？? 熊彼特 《 經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論 》 對 innovation的看法 ：誰是創(chuàng)新的主體？基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新? 線性推動模式? 線性推動模式的失效? 巴斯德象限與相互推動模式線性推動模式英國：純探究傳統(tǒng)? 在 1 19世紀(jì)的英國，從事純科學(xué)研究與從事技術(shù)研究的人群處于不同的社會階層。雖然有像普利斯特列、道爾頓和法拉第這樣的科學(xué)家出身樸素，但那段時期的科學(xué)進(jìn)步大都是由出身好的、受到過良好教育的人取得的。這種模式的重點一直放在知識創(chuàng)造而不是知識應(yīng)用上。? 這種模式使得英國逐漸形成了一種純科學(xué)的傳統(tǒng)。像劍橋、牛津這類名校歷來都是注重純理論研究而忽視工程技術(shù)等方面人才的培養(yǎng)。德國： 技術(shù)學(xué)校? 德國人最完整地體制化了這個新體系。德國人有一種強(qiáng)烈的意識，即在大學(xué)和研究所里，技術(shù)與純科學(xué)是相互分離的。德國模式? 二戰(zhàn)前，德國能同時在純研究和應(yīng)用研究上都取得顯著的成就，這使他們的體系具有很強(qiáng)的影響力。德國在學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)上把基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)及技術(shù)區(qū)別開來，并最終將技術(shù)進(jìn)步歸于科學(xué)進(jìn)步的觀點深刻地影響了美國人。 1862年，亥姆霍茲在海登堡發(fā)
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