【正文】 人才戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施 第三篇教育部關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探索 第四篇玩過跨國高等教育人才培養(yǎng)模式與案例解析 下卷 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校的通知 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部辦公廳關(guān)于成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作組織和專家組的通知 第一篇教育部關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng) 計(jì)劃貫徹實(shí)施解 讀與實(shí)踐探索 第二篇卓越工程師教育培養(yǎng)模式實(shí)施與創(chuàng)新探索 第三篇 高校卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)定位 第四篇高校卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施師資隊(duì)伍建議 第五篇高校卓越工程師 培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)實(shí)施 第六篇 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)專業(yè)、培養(yǎng)課程計(jì)劃實(shí)施 最新高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施探索與國家創(chuàng)新工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)全書 主編：教育部高等教育司 出版單位：高等教育出版社 規(guī)格： 16 開精裝三冊 定價(jià)： 896 元 優(yōu)惠價(jià)： 450 元 鄭重誠諾：本店所有圖書均由出版社直接配送，保證正版全新，不必?fù)?dān)心，請大家放心購買 聯(lián)系訂購 ： 01051296515， 13121717122， 在線服務(wù) ： 853879171 （全國大部分地區(qū)貨到付款） 目錄介紹： 上冊 第一篇：高校卓越工程師培養(yǎng)與工程教育發(fā)展 第一章，工程師職業(yè)發(fā)展 第一節(jié)，“工程師”詞源解析 第二節(jié)，工程師行業(yè)成長史回顧 第三節(jié)，工程師職業(yè)及工程知識(shí)問題 第四節(jié)，當(dāng)今工程師的社會(huì)聲明和社會(huì)地位問題 第二章， 30 年來我國工程教育綜述 第一節(jié)， 30 年來工程教育研究的階段特征 第二節(jié)， 30 年來工程教育研究的主要成就 第三節(jié)，以往研究的不足和努力方向 第三章，中國高等工程教育 技術(shù)人才培養(yǎng)的問題 第一節(jié)，西方工程教育中“通識(shí)”的含義 第二節(jié)，“通識(shí)”與中國高等工程技術(shù)人才培養(yǎng) 第三節(jié)，“深度通識(shí)教育”理念及其在工程教育中的應(yīng)用 第四章，獨(dú)辟蹊徑的卓越工程師培養(yǎng)之道 第一節(jié)，歐林工學(xué)院的由來 第二節(jié)，“卓越工程師”的教育理念及實(shí)踐 第三節(jié)，對歐林試驗(yàn)的評價(jià) 第五章，清華大學(xué)某工科系創(chuàng)新人才培養(yǎng)案例研究 第一節(jié)，案例簡介及案例研究過程回顧 第二節(jié)，工業(yè)工程人才培養(yǎng)中的“深度通識(shí)教育”理念 第三節(jié)，案例總結(jié)和討論 附錄：德國工程教育工作者認(rèn)證及工程教育改革與發(fā)展 第二篇，教育部關(guān)于卓越 工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃貫徹實(shí)施解讀與實(shí)踐探索 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施解讀 教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 左鐵鏞院士：“卓越計(jì)劃”不僅是工程教育的事 為新型工業(yè)化培養(yǎng)卓越工程師 —— 訪全國政協(xié)委員，中南大學(xué)校長，中國工程院院士黃伯云。 浙工大校長張立彬解說高校培養(yǎng)“卓越工程師” 改革創(chuàng)新推動(dòng)高等教育發(fā)展 徐匡迪：培養(yǎng)更多創(chuàng)新型工程科技人才服務(wù)國家 —— 中國工程院教育委員會(huì)和工程研究工作院所研究生教育學(xué)術(shù)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)議提出 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部趙琦：“卓越計(jì)劃”要多支持 中國首個(gè)工程教育學(xué)系在華東理工大學(xué)成 立 —— 用“全面工程教育”培養(yǎng)未來工程師 “真刀真槍”培養(yǎng)，讓未來的工程師卓越起來 同濟(jì)大學(xué)工程類專業(yè)今年首試“ 4+2”培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式改革：希望更多這樣的人才走出來 天津大學(xué)開辟拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“試驗(yàn)田” 教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要點(diǎn) 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)，工科生須實(shí)踐一年 第三篇，高校工程教育改革三大戰(zhàn)略與對策 第一章，高校工程教育管理 第一節(jié)，工程教育須以求職為導(dǎo)向 第二節(jié)，是“教育”還是“學(xué)育” 第三節(jié)，為“工程師搖籃”正名 第四節(jié)，“關(guān)門辦學(xué)”還是“開門辦學(xué)” 第五節(jié)，教師的革命 第 六節(jié)，課程設(shè)置誰主宰 第七節(jié)，“學(xué)以致考”還是“學(xué)以致用” 第八節(jié)，“聽中學(xué)”還是“做中學(xué)” 第九節(jié)，評估的裁判與標(biāo)準(zhǔn) 第二章，高校工程教育改革 第三章，高校工程教育改革戰(zhàn)略之一：“做中學(xué)” 第一節(jié)，“做中學(xué)”的理論與實(shí)踐 第二節(jié)， CDIO 的 12 個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 第三節(jié)，技能大賽 — “做中學(xué)”的重要環(huán)節(jié) 第四章，高校工程教育改革戰(zhàn)略之二：產(chǎn)學(xué)合作 第一節(jié)，產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展戰(zhàn)略 第二節(jié)，建立完整的人才培養(yǎng)體系 第三節(jié)，建立完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系 第五章，高校工程教育改革者戰(zhàn)略之三：國際化 第一節(jié)，工程教育國際化勢在必行 第二節(jié)， 什么是工程教育的國際化 第三節(jié)，實(shí)施工程教育國際化的要素 第四節(jié)，通過“用中學(xué)”提高英語能力 第五節(jié)，工程教育國際化的典范 第六節(jié)，學(xué)習(xí)成功的國際化經(jīng)驗(yàn)實(shí)施工程人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 第六章，高校工程教育改革者的障礙和對策 第一節(jié)，改革者的障礙 第二節(jié)，改革戰(zhàn)略與建議 第四篇，卓越工程師教育培養(yǎng)模式實(shí)施與創(chuàng)新探索 第一章，我國工程教育現(xiàn)狀與問題 第二章，卓越工程師教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新：歸納式教學(xué) 第三章，卓越工程師教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新： PBL 問題式學(xué)習(xí) 第四章，卓越工程師教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新： CDIO 工程教育改革 第五章，綜合工 程教育：一種改革創(chuàng)新試驗(yàn) 第五篇，高校卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)定位 第一章，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)與不同定位 第二章，創(chuàng)新人才素質(zhì)教育的需求與構(gòu)建 第三章，創(chuàng)新型實(shí)用人才的智能結(jié)構(gòu)探析 第四章，創(chuàng)新型實(shí)用人才的職業(yè)道德目標(biāo) 第五章，必須加大實(shí)用型人才的培養(yǎng)力度 第六章，高等教育創(chuàng)新以人才培養(yǎng)為中心 第七章，高職教育發(fā)展目標(biāo)方向及對策 中冊 第一篇，歐美工程師與工程技術(shù)人才教育及其專業(yè)鑒定 第一章，歐美工程師的社會(huì)角色及工程教育目標(biāo) 第一節(jié)，歐美社會(huì)有關(guān)工程師社會(huì)角色的對立觀點(diǎn) 第二節(jié)，現(xiàn)實(shí)中兩種觀點(diǎn)的溫和折衷 第二章 ，變化世界中的中國工程師 第三章，美德工程技術(shù)人才教育體系的比較研究 第一節(jié)，背景與概念界定 第二節(jié)，美國的“陀螺型”與德國的“不倒翁型” 第三節(jié)，兩種不同體系的歷史淵源解釋 第四節(jié)，美德工程技術(shù)教育體系的基本差別 第五節(jié)，兩國發(fā)展趨勢比較及其對我國的啟示 第四章，美德工程教育專業(yè)鑒定制度 第一節(jié)，專業(yè)鑒定制度問題的描述與概念界定 第二節(jié)，歷史制度主義分析范式的應(yīng)用 第三節(jié)，美國工程教育專業(yè)鑒定制度的歷史制度主義分析 第四節(jié)，德國工程教育專業(yè)鑒定制度的歷史制度主義分析 第五章，中國工程教育專業(yè)鑒定領(lǐng)域的實(shí)踐 第六章，高等工程教育專業(yè)評鑒制度 第七章， CDIO 與工程教育中的“理論”與“實(shí)踐”問題 第一節(jié)， CDIO 及其背景 第二節(jié)，歷史的解讀 第三節(jié)，目前對“理論”和“實(shí)踐”困境的挑戰(zhàn)及應(yīng)對 第四節(jié)，關(guān)于 CDIO 的幾點(diǎn)討論 第二篇，高校面對 21 世紀(jì)的工程技術(shù)人才培養(yǎng)途徑 第一章，高校工程技術(shù)人才的本質(zhì)觀 第一節(jié)，科學(xué)人才觀的含義 第二節(jié)，工程技術(shù)人才的內(nèi)涵及類型 第三節(jié)，工程技術(shù)人才的素質(zhì)特征 第二章，高校工程技術(shù)人才的倫理觀 第一節(jié)，工程倫理的解讀 第二節(jié)，工程技術(shù)人才的倫理準(zhǔn)則與倫理責(zé)任 第三節(jié)，工程技術(shù)人才 倫理教育 第三章，高校工程技術(shù)人才的創(chuàng)新觀 第一節(jié)，工程技術(shù)創(chuàng)新的概念分析 第二節(jié)，工程技術(shù)人才創(chuàng)新的基本特征 第四章，工程技術(shù)人才創(chuàng)新精神培育與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 第五章，我國高校工程技術(shù)人才培養(yǎng)途徑分析 第一節(jié)，我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)狀況 第二節(jié)，國外工程教育發(fā)展對我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)的啟示 第六章，構(gòu)建面向 21 世紀(jì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制 第七章，我國高等工程教育人才培養(yǎng)模式的改革 第三篇，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法與創(chuàng)新教育定位及條件 第一章，高校是知識(shí)創(chuàng)新的第一執(zhí)行主體 第二章，高等教育的主要任務(wù) 第三章，今日大學(xué) 學(xué)習(xí)與明天知識(shí)創(chuàng)新 第四章，創(chuàng)新思念與創(chuàng)新人才 第一節(jié)，什么是創(chuàng)新思維 第二節(jié)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 第三節(jié)，創(chuàng)新思維方法 第五章，創(chuàng)新的過程 第一節(jié)，創(chuàng)新過程的階段劃分 第二節(jié)，創(chuàng)新過程的基本特點(diǎn) 第三節(jié)，走出創(chuàng)新過程的誤區(qū) 第六章，高校創(chuàng)新教育的定位 第七章，高校創(chuàng)新教育的條件 第四篇，高校卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施師資隊(duì)伍建議 第一章，高校教師素質(zhì)內(nèi)涵及其提高途徑 第二章，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)造性師資建設(shè) 第三章，創(chuàng)新型實(shí)用人才培養(yǎng)的師次要求 第四章，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的雙師素質(zhì)建設(shè) 第五章，高職院校師資建設(shè)的目標(biāo)與對策 第六章，高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究 第七章，遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的培養(yǎng) 第八章，離職院校師資培養(yǎng)的國內(nèi)外比較 第五篇，高校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)實(shí)踐 第一章，高職院校教育教學(xué)理念創(chuàng)新研究 第二章，高職教育教學(xué)模式的創(chuàng)新性思路 第三章，高職教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的改革 第四章，高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新性研究 第五章，高校教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控體系 第六章，高職教育的專業(yè)特色架構(gòu)與建設(shè) 第七章，高職院樣的課程改革與教材建設(shè) 第八章，高校實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè) 第九章，雙證課程的體系改革與品牌建設(shè) 下冊目錄 第 一篇，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)課程計(jì)劃實(shí)施 第一章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)模式 第二章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)改革實(shí)施 第三章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)主體構(gòu)建 第四章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)專業(yè) 第五章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)置 第六章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的專業(yè)評估 第七章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)課程 第八章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)課程設(shè)計(jì) 第九章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu) 第十章，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)課程評估與評價(jià) 第二篇，大學(xué)卓越工程師與創(chuàng)新人才戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施 第一章，人才戰(zhàn)略與創(chuàng)新人才制度設(shè)計(jì) 第一節(jié)，創(chuàng)新人才面 臨流失 第二節(jié)，國外的人才戰(zhàn)略 第三節(jié)，人才戰(zhàn)略的性質(zhì) 第四節(jié)，人才戰(zhàn)略的制度設(shè)計(jì) 第五節(jié)，創(chuàng)新人才戰(zhàn)略與其他國家戰(zhàn)略 第二章，大學(xué)創(chuàng)新教育培養(yǎng) 第一節(jié)，大學(xué)與國家創(chuàng)新體系 第三節(jié)，從階段性教育工作到身教育 第四節(jié)，從教育指標(biāo)化到教育產(chǎn)業(yè)化 第五節(jié)，從教育本土化到教育國際化和全球化 第三章，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與開發(fā) 第一節(jié)，創(chuàng)新人才與素質(zhì)教育 第二節(jié)，創(chuàng)新型企業(yè)家的培養(yǎng) 第四章，創(chuàng)新人才的開發(fā) 第五章，創(chuàng)新人才資源的共享 第六章，“弱勢群體”的開發(fā) 第七章，自主創(chuàng)新與連續(xù)性 第三篇，教育部關(guān)于卓越工程理財(cái)教育培 養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探索 第一章，教育部關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的文理融合之美 基于人才培養(yǎng)多維度需求的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)體系初探 淺談以微軟“創(chuàng)新杯”為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 社會(huì)資源參與構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價(jià)體系的研究與實(shí)踐 拓展第二課堂，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 依托學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索與改革 計(jì)算機(jī)科學(xué)工作者與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐 第二章，卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)方法研究 “以學(xué)生為中心”的“電工學(xué)”雙語教學(xué)初探 基于教練技術(shù)的互動(dòng)型課堂教學(xué)研究 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的 嵌入式課程教學(xué)法 淺談工程基礎(chǔ)課程教學(xué)氛圍的營造 嵌入式課程教學(xué)中的蘇格拉底教學(xué)法 第三章，卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)探索與改革 對嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的思考分析和改革探索 關(guān)于電氣信息類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探索與思考 面向創(chuàng)新實(shí)踐的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”教學(xué)改革探索 食品工藝學(xué)課程考核方式的探索與改革 新時(shí)期城市規(guī)劃設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)改革者的探索 以學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和課題開發(fā)模式改革者嵌入式課程 第四章，卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)管理的思考 多媒體教學(xué)存在的問題及解決對策的思考 構(gòu)建提高研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制 在創(chuàng)新人才培養(yǎng) 中探索現(xiàn)代化教務(wù)體系的構(gòu)建 第五章，卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)探索 對嵌入式課程教學(xué)的思考 高校嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研究工作與探討 基于 SQLserver 的移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)過程分析與實(shí)現(xiàn) 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研究與實(shí)踐 在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)中開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)研究 第六章，卓越工程理財(cái)培養(yǎng)課程建設(shè) “數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐 “大學(xué)化學(xué)”課程在教學(xué)中教材內(nèi)容的組織與教學(xué)實(shí)踐的探討 “高分子物理”課程建設(shè)特色與改革者初探 離散教學(xué)課程的建設(shè)與實(shí)踐 模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐上與探索 第四篇，外國跨國高等教育人才培養(yǎng) 械與案例解析 第一章，美國跨國高等教育人才培養(yǎng)模式 第一節(jié)，美國跨國高等教育的發(fā)展 第二節(jié)，美國跨國高等教育人才培養(yǎng)模式案例研究 第三節(jié)，美國跨國高等教育人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn) 第二章，加拿大跨國高等教育人才培養(yǎng)模式 第一節(jié)，加拿大跨國高等教育的發(fā)展 第二節(jié)，加拿大跨國高等教育人才培養(yǎng)案例研究 第三節(jié)，加拿大跨國高等教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn) 第三章，新加坡跨國高等教育人才培養(yǎng)模式 第一節(jié)，新加坡跨國高等教育的發(fā)展 第二節(jié)，新加坡跨國高等教育人才培養(yǎng)案例研究 第三節(jié)，新加坡跨國高等教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn) 第四章 ，馬來西亞高?？鐕献鬓k學(xué)人才培養(yǎng)模式 第一節(jié)，馬來西亞跨國高等教育的發(fā)展 第二節(jié)，馬來西亞跨國高等教育人才培養(yǎng)模式案例研究 第三節(jié)，馬來西亞高校跨國合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)