高二文本解讀的基本原則與方法-展示頁
2024-11-29 23:00本頁面
【正文】 尖似的細(xì)讀 ?訓(xùn)詁 ?考證 ?盲人摸象，不見其全 ，要處理好部分與整體的微妙關(guān)系 ?傳釋的循環(huán) （四）把“薄”文讀“厚” [課例 ]《 論語八則 》 “歲寒，然后知松柏之后凋也” “烈火見真金”、“路遙知馬力”，“士窮見節(jié)義，世亂識忠臣”等等。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗。人非木石，作者怎能不為之流淚？ ? 四次流淚的原因都相同嗎？ 這里有傷心之淚、 感動之淚、 愧疚之淚、 感傷之淚。因為車站來來往往的人很多。這一個細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？ ? “等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。 ? 文章開頭，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，作者似乎很平靜，其實朱自清寫此文，用情極深，但是他不像我們的學(xué)生寫作文，一上來就直接抒情，而是波瀾不驚地開了這樣的一個頭，其實，當(dāng)我們讀完了全文再回過頭來讀這一句時，就能體會到作者是怎樣地在極力克制著自己內(nèi)心的波濤洶涌。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。 （三）細(xì)部咀嚼 ?文本細(xì)讀 ?一般說來，構(gòu)成文學(xué)文本的具體層次主要有語音、字形、詞義、句式、篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、意蘊與意味等。 文學(xué)藝術(shù)作品的美，重要的是整體美，是它各部分之間關(guān)系的勻稱、均衡與和諧。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。文本解讀的基本原則與方法 上海市教委教研室 譚軼斌 一、文本解讀的基本原則 （一）本我閱讀 +換位閱讀 文本解讀也需關(guān)注學(xué)情 （二）整體把握 若皋之所觀，天機也。得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。若皋之相者，乃有貴乎馬者也。 [課例 ]《 故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方 》 廣東新會 祖籍地 無歸屬感 浙江杭州 出生地 過客 生人味 同溫馨和濕潤格格不入 江南洛舍 外婆家 “外婆走時就帶走了故鄉(xiāng)” 小興安嶺 插隊的地方 最美的生命印記 黑土地上留下了她的青春年華 有歸屬感 地域意義上的故鄉(xiāng) ——精神意義上的故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方 ——故鄉(xiāng)在心底 ?整體把握首先體現(xiàn)在對文章內(nèi)容與情感的整體把握上；其次體現(xiàn)在對內(nèi)容與形式的整體把握上，如對文脈等的把握。 [課例 ]《 背影 》 ? 這是作者追憶八年前發(fā)生的事。 喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。 ? 作者為什么說“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”？這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。 ? 父親買橘回來，放好橘子，“于是撲
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