高二《文本解讀的基本原則與方法》-全文預(yù)覽
【正文】 ，談話總是不投機(jī)，于是不多久，我便一個人剩在書房里。” ? 舒婷：“它的氣魄襟懷，就大得可怕。 ? 文章前半部分歸結(jié)為：“我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的仇恨”，所以后一次的“救贖”才顯得極其重要，十分及時。 ? “細(xì)”，不是漢代經(jīng)生的鉆牛角尖似的細(xì)讀 ?訓(xùn)詁 ?考證 ?盲人摸象，不見其全 ，要處理好部分與整體的微妙關(guān)系 ?傳釋的循環(huán) （四）把“薄”文讀“厚” [課例 ]《 論語八則 》 “歲寒，然后知松柏之后凋也” “烈火見真金”、“路遙知馬力”，“士窮見節(jié)義，世亂識忠臣”等等。人非木石，作者怎能不為之流淚？ ? 四次流淚的原因都相同嗎？ 這里有傷心之淚、 感動之淚、 愧疚之淚、 感傷之淚。這一個細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？ ? “等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 ? 文章開頭，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，作者似乎很平靜，其實(shí)朱自清寫此文，用情極深，但是他不像我們的學(xué)生寫作文，一上來就直接抒情，而是波瀾不驚地開了這樣的一個頭，其實(shí)，當(dāng)我們讀完了全文再回過頭來讀這一句時，就能體會到作者是怎樣地在極力克制著自己內(nèi)心的波濤洶涌。 （三）細(xì)部咀嚼 ?文本細(xì)讀 ?一般說來，構(gòu)成文學(xué)文本的具體層次主要有語音、字形、詞義、句式、篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、意蘊(yùn)與意味等。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。 [課例 ]《 故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方 》 廣東新會 祖籍地 無歸屬感 浙江杭州 出生地 過客 生人味 同溫馨和濕潤格格不入 江南洛舍 外婆家 “外婆走時就帶走了故鄉(xiāng)” 小興安嶺 插隊的地方 最美的生命印記 黑土地上留下了她的青春年華 有歸屬感 地域意義上的故鄉(xiāng) ——精神意義上的故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方 ——故鄉(xiāng)在心底 ?整體把握首先體現(xiàn)在對文章內(nèi)容與情感的整體把握上；其次體現(xiàn)在對內(nèi)容與形式的整體把握上，如對文脈等的把握。 喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。 ? 父親買橘回來，放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。 這樣一位至情至善、愛子如命的父親，當(dāng)他的背影消失在來來往往的人群里的時候，作者當(dāng)然潸然淚下了。 ? 《 背影 》 所描寫的父親形象主要有“細(xì)心”、“體貼”、“不強(qiáng)壯有力”等特點(diǎn)，這和父親的經(jīng)典形象“責(zé)任心強(qiáng)”、“堅毅”、“粗心”、“有力”差距甚遠(yuǎn)，其實(shí)，與其說我們在 《 背影 》 中看到的是一個父親的形象，毋寧是一個母親的形象。 ? 還把那首小詩從頭到底抄錄下來，那么冗長的詩為什么要抄錄下來，詩里到底寫了什么？一個孩子想讀書卻沒有書讀，想吃肉卻沒有肉吃，后半段借此抒發(fā)自己深陷于“貧苦”之中的“悲憤”。 ? 美國漢學(xué)家宇文所安：“這首詩具有直率的美和憂傷。女人的，雖小心眼兒，但長得優(yōu)雅。而且連四叔何時離去，也都未覺察，可見四叔既
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1