【正文】 手怒叱太子 易水送別 ( 9 ) 白衣相送慷慨悲歌 秦廷行刺 ( 10 ~ 18 ) 計(jì)見(jiàn)秦王顧笑武陽(yáng)秦廷搏擊倚柱笑罵荊軻被斬 一、研讀第 1~2 段 , 完成下列題目。于是荊軻遂就車而去 , 終已不顧。高漸離擊筑 , 荊軻和而歌 , 為變徵之聲 , 士皆垂淚涕泣。 太子及賓客知其事者 , 皆白衣冠以送之。 ( 5 ) 定語(yǔ)后置句。 ( 3 ) 被動(dòng)句 , ?見(jiàn)?表被動(dòng)。 ( 1 ) 此臣日夜切齒拊心也 ( 2 ) 父母宗族 , 皆為戮沒(méi) ( 3 ) 燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 ( 4 ) 燕王拜送于庭 ( 5 ) 太子及賓客知其事者 ( 6 ) 諸郎中執(zhí)兵 , 皆陳殿下 [ 自我核對(duì) ] ( 1 ) 判斷句。 ( 8 ) 因怒而頭發(fā)直豎 , 把帽子都頂起來(lái)了 , 形容非常憤怒。指危險(xiǎn)就在眼前。 ( 5 ) 樂(lè)聲中的徵調(diào)變化 , 常作悲壯之聲。( 4 ) 典出本文。 ( 3 ) 沒(méi)有辦法 。 ( 2 ) 一去之后就不再回來(lái)。 8. 解釋下列詞語(yǔ)的意思。 ( 3 ) 形容詞意動(dòng)用法 , 以……為怪。 ( 1 ) 進(jìn)兵 北．略地 ( 2 ) 使使以 聞．大王 ( 3 ) 群臣 怪．之 ( 4 ) 箕．踞以罵曰 [ 自我核對(duì) ] ( 1 ) 方位名詞作狀語(yǔ) , 向北。今義 : 方言中指中醫(yī)。今義 : 袒護(hù)雙方中的一方。今義 : 遇到 , 碰到。今義 : 生活貧窮 , 經(jīng)濟(jì)困難。 有時(shí)亦有?控制?之義。 ( 5 ) 古義 : 皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。 ( 4 ) 古義 : 禮品。 ( 3 ) 古義 : 眼淚。 ( 2 )古義 : 品德高尚的人 , 此指樊將軍。 ( 1 ) 秦王購(gòu)之 金．千斤 金 古義 : 今義 : ( 2 ) 丹不忍以己之私 , 而傷 長(zhǎng)者． ．之意 長(zhǎng)者 古義 : 今義 : ( 3 ) 仰天太息流 涕． 涕 古義 : 今義 : ( 4 ) 持千金之資 幣．物 幣 古義 : 今義 : ( 5 ) 左右． ．乃曰 左右 古義 : 今義 : ( 6 ) 樊將軍以 窮困． ．來(lái)歸丹 窮困 古義 : 今義 : ( 7 ) 秦之 遇．將軍 , 可謂深矣 遇 古義 : 今義 : ( 8 ) 樊於期 偏袒． ．扼腕而進(jìn) 偏袒 古義 : 今義 : ( 9 ) 諸 郎中． ．執(zhí)兵 郎中 古義 : 今義 : [ 自我核對(duì) ] ( 1 ) 古義 : 金屬的總稱 , 文中指銅。⑤連詞 , 表修飾 , 相當(dāng)于?而?。③介詞 , 按照。 ( 4 ) ①介詞 , 因?yàn)?。④連詞 , 表承接。②連詞 , 表并列。③介詞 , 替。 ( 2 ) ①動(dòng)詞 , 整理。②結(jié)構(gòu)助詞 , ?的?。 5. 解釋下列文言虛詞的意義和用法。④名詞 , 費(fèi)用 , 物資。②名詞 , 資本 , 依據(jù)。⑥副詞 , 通?旋? , 馬上。④動(dòng)詞 , 歸還。②動(dòng)詞 , 通?環(huán)? , 繞。⑤副詞 , 很 , 十分。④名詞 , 深度。②形容詞 , 深刻。④拜見(jiàn)。②會(huì)見(jiàn)。③難道。 ( 1 ) 顧 ① 顧．計(jì)不知所出耳 ②終已 不 顧． ③ 顧．不如蜀鄙之僧哉 ( 2 ) 見(jiàn) ①秦王必說(shuō) 見(jiàn)．臣 ②乃遂私 見(jiàn)．樊於期 ③而燕國(guó) 見(jiàn)．陵之恥除己 ④未嘗 見(jiàn)．天子 ( 3 ) 深 ①秦之遇將軍 , 可謂 深．矣 ②以其求思之 深．而無(wú)不在也 ③夜 深．忽夢(mèng)少年事 ④桃花潭水 深．千尺 ⑤ 深．失所望 ( 4 ) 還 ①壯士一去兮不復(fù) 還． ②秦王 還．柱而走 ③居十日 , 扁鵲望桓侯 還．走 ④計(jì)日以 還． ⑤一尊 還．酹江月 ⑥忽過(guò)新豐市 , 還．歸細(xì)柳營(yíng) ( 5 ) 資 ①持千金之 資．幣物 ②若據(jù)而有之 , 此帝王 之 資．也 ③此殆天所以 資．將軍 ④孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾 , 多載 資．糧 ⑤如姬 資．之三年 [ 自我核對(duì) ] ( 1 ) ①只是。 ( 10 ) 奉 , 通?捧? ,兩手捧著。 ( 8 )決 , 通?訣? , 訣別。 ( 6 ) 以 , 通?已? , 已經(jīng)。 ( 4 ) 還 , 通?環(huán)? , 繞。 ( 2 ) 反 , 通?返? , 回來(lái)。 ) 箕 ( j ī ) [ 自我核對(duì) ] 拜謁 / 遏制 / 碣石 瞋目 / 嗔怪 / 滇池 揕擊 / 精湛/ 堪稱 亢奮 / 引吭高歌 豆萁 / 簸箕 3. 指出下列各句中的通假字并解釋。 ng ) 吭 ( h 225。 n ) 湛 ( zh 224。 ) 碣 ( ji 227。 謁 ( y 226。 c 249。 ⑨ j ī j 249。 ③ w ǔ ④ zh ǐ ⑤ k 224。 ①目 眩．( ) ② 濡．縷 ( ) ③ 忤．視 ( ) ④變 徵．( ) ⑤督 亢．( ) ⑥ 拊．心 ( ) ⑦ 燕．國(guó) ( ) ⑧戮 沒(méi)．( ) ⑨ 箕踞． ．( ) ⑩自 刎．( ) 叱． 罵 ( ) 卒． 起 ( ) 樊 於． 期 ( ) 被八 創(chuàng)． ( ) [ 自我核對(duì) ] ① xu 224。?就車而去 , 終已不顧? , 勇往直前的英雄氣概躍然紙上。歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂 , 送行的人們也由感動(dòng)、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵(lì)。在這一情節(jié)中 , 荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。 ?士可殺而不可辱? , 荊軻忍無(wú)可忍 , 怒叱太子 , 顯示了其剛烈的性格。 2. 荊軻怒叱太子的原因是什么 ? 這顯示了他怎樣的性格 ? 答 : [ 自我核對(duì) ] 原因 : ①荊軻?有所待? , 遭到太子的猜疑 。從后文來(lái)看 , 他們還準(zhǔn)備了督亢地圖 , 那是現(xiàn)成的東西 , 所以文中沒(méi)有提及。另外兩件事 , 買匕首和找副手 , 是略寫(xiě)。而荊軻三言兩語(yǔ)就讓樊於期看到了報(bào)仇希望 , 使其自刎獻(xiàn)頭。其中取樊於期的人頭是詳寫(xiě)。王制》 : ?東方曰夷 ,西方曰戎 , 南方曰蠻 , 北方曰狄。邊區(qū)自然條件較差 ,多為游獵畜牧之族所居 , 故稱為夷。多數(shù)情況下 , 蠻夷戎狄統(tǒng)稱蠻夷或四夷。秦國(guó)滅趙后 , 兵鋒直指燕國(guó)南界 , 太子丹震懼 , 與田光密謀 , 決定派荊軻入秦行刺秦王。喜好讀書(shū)擊劍 , 為人慷慨俠義。 或者刺殺秦王嬴政 , 使秦?內(nèi)有大亂??君臣相疑? , 然后聯(lián)合諸侯共同破秦。而秦?遇之不善? , 太子丹于公元前 232 年逃回燕國(guó)。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。 板書(shū)課題 : 《荊軻刺秦王》 《荊軻刺 秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期 , 即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的 6 年。 ( 播放電影《刺秦》有關(guān)片段 ) 師 : ?風(fēng)蕭蕭兮易水寒 , 壯士一去兮不復(fù)還 ! ?許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。 揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài) , 分析人物形象。 誦讀課文 , 疏通文意 , 初步理解課文內(nèi)容。第一課時(shí) , 了解時(shí)代背景和《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)知識(shí) 。 3. 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、交流 , 進(jìn)行合作學(xué)習(xí) , 領(lǐng)會(huì)文中尖銳復(fù)雜的矛盾沖突和精練傳神的人物語(yǔ) 言 , 評(píng)說(shuō)荊軻刺秦王的行為。教學(xué)時(shí) , 不要給人物貼標(biāo)簽 , 而要引導(dǎo)學(xué)生在課文中圈點(diǎn)批畫(huà) , 自己得出結(jié)論 , 養(yǎng)成獨(dú)立思考的讀書(shū)習(xí)慣。 3. 運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn) , 正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。 1. 積累?略、訣、顧?等文言實(shí)詞和?為、以、 之?等文言虛詞 , 提高翻譯文言文的能力。 3. 梳理文中的文言實(shí)詞、虛詞和句式 , 加強(qiáng)文言知識(shí)積累。 1. 查閱資料 , 了解《戰(zhàn)國(guó)策》和課文中故事發(fā)生的時(shí)代背景。 3. 學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)入手 , 分析主要人物的形象。第 6 課 荊軻刺秦王 1. 了解荊軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程 , 從整體上感知課文。 2. 積 累?略、訣、顧?等文言實(shí)詞和?為、以、之?等文言虛詞 , 提高翻譯文言文的能力。 4. 正確看待荊軻刺秦王這一事件 , 學(xué)會(huì)辯證地評(píng)價(jià)人物。 2. 結(jié)合注釋 , 借助工具書(shū) , 了解文中的故事情節(jié) , 理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 4. 誦讀全文 , 以教材文本為依據(jù) , 分析評(píng)價(jià)荊軻的思想性格 ,敢于提出自己的見(jiàn)解。 2. 學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)入手 , 分析主要人物的形象。 1. 本文的人物形象刻畫(huà)得非常成功。 2. 補(bǔ)充相關(guān)資料 , 有條件的話 , 可借助多媒體 , 通過(guò)聲、畫(huà)把學(xué)生帶入文章所描繪的情境之中 , 使學(xué)生能更好地把握文章的內(nèi)容和思想感情。 4. 本文教學(xué)共分三課時(shí)。 積累文言詞語(yǔ)和句式 。第二課時(shí) , 理清文脈 , 把握課文思想內(nèi)容 。第三課時(shí) , 探究刻畫(huà)人物的方法 , 評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。今天 , 讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡 , 傾聽(tīng)歷史的回音。當(dāng)時(shí) , 秦已于公元前 230 年滅韓 , 又于公元前 228 年破趙( 秦滅趙是在公元前 22 2 年 ), 秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初 , 燕王喜為了結(jié)好秦國(guó) , 曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻 , 同時(shí)也為了報(bào)?見(jiàn)陵?之仇 , 太子丹想派刺客去劫持秦王 , ?使悉反諸侯侵地? 。 荊軻 , 字次非 , 戰(zhàn)國(guó)末期衛(wèi)國(guó)人 , 也稱慶卿、荊卿 、慶軻。后游歷到燕國(guó) , 隨之由燕國(guó)智勇深沉的俠士田光推薦給太子丹 , 拜為上卿。 蠻夷 蠻夷 , 古代泛指華夏民族以外的其他民族 , 包括南蠻和東夷。 黃河中下游地區(qū) , 氣候溫宜 , 雨量適中 , 土壤肥腴 , 故較早進(jìn)入農(nóng)耕社會(huì) , 地被稱為中國(guó) , 人被稱為華夏?！抖Y記? 1. 荊軻和太子丹 為刺秦王做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作 ? 這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作中哪些是詳寫(xiě) ? 哪些是略寫(xiě) ? 為什么要這樣安排 ? 答 : [ 自我核對(duì) ] 做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。因?yàn)樘拥げ蝗绦臍⑺婪畬④?, 這件?禮物?取之不易。作者詳寫(xiě)這件事 , 是為了表現(xiàn)荊軻能言善辯 , 也為后來(lái)荊軻能從容不迫地為秦武陽(yáng)失態(tài)之事進(jìn)行辯解作了有力的鋪墊。因?yàn)檗k這兩件事不能表現(xiàn)主要人物的能力和品質(zhì)?？梢?jiàn) , 記人記敘文記述詳略的標(biāo)準(zhǔn) , 是看它能否表現(xiàn)主要人物的精神品質(zhì) , 能表現(xiàn)則詳寫(xiě) , 否則便略寫(xiě)。 ②太子的不信任對(duì)俠義之士來(lái)說(shuō)無(wú)異于人格侮辱。 3. ?易水送別?不僅渲染了凄涼悲愴的送別氛圍 , 更烘托出一個(gè)為拯救國(guó)家、民族命運(yùn)視死如歸的英雄形象 , 文章是如何刻畫(huà)荊軻形象的 ? [ 自我核對(duì) ] ?易水送別 ?將一瞬間同時(shí)發(fā)生的景象交織起來(lái) , 創(chuàng)造出一個(gè)悲壯感人的場(chǎng)面 , 有極為強(qiáng)大的感人力量。面對(duì)渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境 , 荊軻用慷慨悲歌來(lái)表達(dá)自己與高漸離等知己者生離死別的悲涼心情 , 抒發(fā)自己視死如歸的壯烈