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大變革的時代講義-展示頁

2025-02-27 13:08本頁面
  

【正文】 聞名世界的防洪灌溉工程 岷江 岷江 都江堰示意圖 分 水 堤 內(nèi) 江 江 外 江 直觀圖片展示,幫助學生 了解都江堰工程原理和今貌 六字炳千秋十四縣民命食天盡是此公賜予 萬流歸一匯八百里青城沃野都從太守得來 成都平原--天府之國 都江堰的雙重作用: 防洪 灌溉 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和評價歷史人物的能力 引用后人的評價 “ 始知李太守,伯禹亦不如 ” ,指導(dǎo)學生分析認識都江堰的雙重作用,及李冰父子的貢獻。 骨耜 《 管子 》 記載:春秋時齊國已經(jīng)用鐵農(nóng)具耕種土地。 鞏固舊有知識 導(dǎo)出學習重點 溫故知新 導(dǎo)入 進入新課學習 教學過程 時期 主要 戰(zhàn)役 交戰(zhàn) 國家 典故 影響 桂陵之戰(zhàn) 馬陵之戰(zhàn) 長平之戰(zhàn) 魏、趙、齊 魏、齊 秦、趙 圍魏救趙 紙上談兵 減灶計 齊國強大起來 東方六國無力抵御秦軍的進攻 戰(zhàn) 國 戰(zhàn)國時期主要戰(zhàn)役 提問:秦為何能統(tǒng)一六國? —— 導(dǎo)出本課重點 導(dǎo)入 建立知識大框架 注重知識的內(nèi)部聯(lián)系 讓學生有的放矢 學習線索 為知識的外延做鋪墊 學習線索 都江堰 商鞅 變法 鐵器和牛耕的廣泛 使用 封建制度的 建立 突出重點 補充教材遺缺概念 春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展表現(xiàn): 生產(chǎn)工具改進:鐵器和牛耕的推廣 水利技術(shù)發(fā)展:都江堰水利工程 講授新課 一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用 —— 農(nóng)業(yè)的進步 鐵農(nóng)具的廣泛使用 標志著社會生產(chǎn)力的顯著提高 鐵器 《 山海經(jīng) 》 上記載的鐵礦山,達三十多處。 教學目標 三維目標 過程與方法 被動學習 → 主動學習 知識與能力 學會 → 會學 情感、態(tài)度與價值觀 會學習 → 會做人 教學目標 重點:商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 難點:我國封建社會的形成 教學重難點 學情分析 有巨大潛能和發(fā)展空間 1 認知活動自覺性較差 2 認知體系尚未完全形成 3 感性思維強于理性思維 4 有利因素 不利因素 問題探究法 啟發(fā)式教學法 創(chuàng)設(shè)情境法 演示講授法 教師教學方法 教師從學生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā),通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手,抽絲撥繭,逐層深入,使學生在學習和探究過程中有所收獲。教材第 6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動,但是,經(jīng)濟是基礎(chǔ),只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革,才使春秋戰(zhàn)國時期中
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