新人教版高中化學(xué)必修1氧化還原反應(yīng)之一-展示頁
2024-11-29 05:59本頁面
【正文】 大問題把整個(gè)課堂串聯(lián)起來，創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)思維，激發(fā)興趣，層層推進(jìn)，所以學(xué)生就沿著由簡(jiǎn)到繁、由低到高、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律來思考、推理、判斷和概括總結(jié)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)概念、特征及其本質(zhì)的理解與掌握 實(shí)驗(yàn)提出問題 演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，不能主動(dòng)參與到知識(shí)獲得的過程中。 以思維訓(xùn)練為核心，通過提問，討論達(dá)到使學(xué)生多種感官同時(shí)合作，多項(xiàng)信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用 多層次，具有代表性的習(xí)題，進(jìn)行鞏固提高，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，完成教學(xué)目的 教法分析 學(xué)法分析 學(xué)生知識(shí)狀況 ：初中已學(xué)習(xí)電子得失、化合價(jià)等知識(shí)以及從得氧失氧角度分析氧化還原反應(yīng)，但不系統(tǒng)。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際將采取以下教學(xué)方法： 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，通過提問，討論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)。 情感目標(biāo) 通過氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)；通過創(chuàng)設(shè)問題情景，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 鞏固初中從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) 能根據(jù)反應(yīng)中元素化合價(jià)是否升降來判斷氧化還原反應(yīng) 和非氧化還原反應(yīng) 能力目標(biāo) ? 思維能力的培養(yǎng)：由表及里培養(yǎng)思維的深刻性；由此及彼培養(yǎng)思維的邏輯性。它既涉及了初中的基本反應(yīng)類型及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識(shí)并以此為鋪墊展開對(duì)氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí)，又還將是今后聯(lián)系元素化合物知識(shí)的重要紐帶。學(xué)生對(duì)本節(jié)教材掌握的好壞直接影響著其以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)說課 整 體 構(gòu) 思 教 材 分 析 教 法 分 析 學(xué) 法
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