【正文】 壞）能馬上發(fā)現(xiàn)； ★ 非責(zé)任者的其它人員也能明白要求和做法；不同的人去做，結(jié)果是一樣的（已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化）。 如果架子是用鐵板圍起來的，鐵板要卸除，使架子里的物品能一目了然。 這是工廠處于 “ 第三階段 ” ； 您可以頒發(fā)一面 黃色旗幟 給該現(xiàn)場單位 ，懸掛于該現(xiàn)場單位醒目地方 。閑置的設(shè)備、工裝、工具、產(chǎn)品、清潔工具、辦公家具、文件等是否擺放在地面？ 今天需要使用的工具、物品有哪些？本周內(nèi)使用的，又有哪些？統(tǒng)統(tǒng)要檢查一遍； 不會用到的東西（包括多余的東西），必須立即搬走； 22 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 有 沒 有死角或凌 亂 不堪的地方 ? 死角解決方案 閑置設(shè)備、設(shè)備零件、工裝、工具？ 閑置盛具、包材、桌椅、風(fēng)扇等？ 呆滯品解決方案 23 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 散落各地的清潔用具、勞保用品、個人物品等？ 非生產(chǎn)品解決方案 辦公室地面、桌面的閑置家具、文件、產(chǎn)品等？ 24 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 第二階段 墻邊雜亂、交通堵塞 —— 第二階段 25 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 地板上雖然清理了 ， 可是下列情形仍然存在： 1)墻邊 、 墻角 、 柱子四周 、 柱子根部堆滿物品 、 積滿污垢； 2)機(jī)器設(shè)備的背面 、 下面擺滿了不使用的工具 、 物品； 3)通路沒有劃線區(qū)分 ， 或者亂堆放物品 ， 侵占到通路； 4)地板上堆置之不使用物品 、 工具 ， 已全部加以清理 ， 然而 “ 墻邊雜亂 、 通路阻塞 ” ， 此時的工廠已進(jìn)入 “ 第二階段 ” ； 5)您可以頒發(fā)一面 紅色旗幟 給該現(xiàn)場單位 ， 懸掛于該現(xiàn)場單位醒目地方 ， 以示警示 。 注意： 整理的對象是 空間， 要有 決心 ，不必要的物品應(yīng)堅(jiān)決地加以處置，這是 5S的第一步 整理厲行“ 三不 ”原則 不要 無用的 不攜 少用的 不離 常用的 19 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 整理的實(shí)施 地板上雜亂無章，煙蒂、紙屑散落各地，工具、零件堆滿地板 —— 第一階段 20 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 整理的第一階段 實(shí)際上 ， 煙蒂 、 紙屑掉滿地板的工廠 ， 至今仍到處可見 ， 所謂煙蒂 、 紙屑的意義是廣義的 ， 指的范圍包括： 多年不用的機(jī)器設(shè)備 、 工具 、 文件 ， 以及其他廢棄物而言 ；地板上亂放東西 ， 表示工廠地板雜亂無章 ， 此時的工廠處于 “ 第一階段 ” ； 您可以頒發(fā)一面 黑色旗幟 給該現(xiàn)場單位 ， 懸掛于該現(xiàn)場單位醒目地方 ， 供全體員工瞻觀 ， 以收激勵士氣與提高效率之效果 。董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 金牌班組長訓(xùn)練營 —— 杰出一線班組長生產(chǎn)現(xiàn)場管理技能培訓(xùn)班 1 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 問題的導(dǎo)入 一、企業(yè)問題 二、個人原因 班組管理的核心意義 2 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 學(xué)習(xí)與思考 學(xué)而不思則罔 死而不學(xué)則殆 3 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 過程還是結(jié)果的導(dǎo)向 今天的目的 兩天的過程 明日的結(jié)果 4 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 班組管理，需要什么技能？ 現(xiàn)場管理的意義？ 思維的突破，意識的改變于現(xiàn)場管理的意義何在？ 從 PDCA到 SDCA 5 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 改進(jìn) P D C A D C A P S D C A D C A S P D C A D C A P 6 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 現(xiàn)場管理 十大金科玉律 7 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 你和你的企業(yè)給別人的第一印象是什么樣子的？ 現(xiàn)場就是市場 市場就在現(xiàn)場 現(xiàn)場管理就真的那么簡單嗎？ 8 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 捫心自問 我們?yōu)槭裁磿@樣呢？ 好的現(xiàn)場又是什么樣子呢？ 怎樣才能解決這些問題呢？ 9 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 現(xiàn)場管理十大金科玉律之一： 10 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 習(xí)慣也是一種思維 習(xí)慣決定性格 行為決定習(xí)慣 語言決定行為 思維決定語言 性格決定命運(yùn) 態(tài)度決定思維 環(huán)境決定態(tài)度 11 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 環(huán)境可以改變很多東西 環(huán)境讓你無法改變 車間管理、現(xiàn)場管理到底要干什么？ 12 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 現(xiàn)場管理十大金科玉律之二 積極 穩(wěn)重 日本人為什么第一 ? 我們和日本人差在哪里？ 13 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 現(xiàn)場管理的實(shí)質(zhì) 在現(xiàn)場管理中 ， 我們不厭其煩地教育員工做整理 、整頓 、 清掃 ， 其目的并不只希望他們將東西擺好 、設(shè)備擦干凈而已； 最主要的是在于通過 細(xì)瑣單調(diào) 的動作中， 潛移默化 ，改變他們的思想，使他們養(yǎng)成良好的 習(xí)慣 ； 進(jìn)而能依照規(guī)定的事項(xiàng)（廠規(guī)、廠紀(jì)，各種規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)程）來行動，變成一個有高尚情操的真正優(yōu)秀員工。 14 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 現(xiàn)場管理十大金科玉律之三 人 領(lǐng)導(dǎo)者 管理者 人分四類 15 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 現(xiàn)場管理十大金科玉律之四 (1)Ｓ（ Specific） —— 明確性 (2)Ｍ（ Measurable） —— 衡量性 (3)Ａ（ Acceptable） —— 可接受性 (4)Ｒ（ Realistic） —— 實(shí)際性 (5)Ｔ（ Timed） —— 時限性 16 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 現(xiàn)場管理十大金科玉律之五 素 養(yǎng) 整理 整頓 清掃 清潔17 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 第 1個 S 整 理 第 2個 S 整 頓 第 3個 S 清 掃 第 4個 S 清 潔 第 5個 S 素 養(yǎng) 區(qū)分 “ 要用 ” 與 “ 不要用 ” 的東西 將不要用的 東西清掃干凈 將要用的東西 定出位置置放 時時保持美觀、干凈 使員工養(yǎng)成好習(xí)慣遵守規(guī)則 地、物 人 5S關(guān)聯(lián)圖 18 董玉川 生產(chǎn)管理培訓(xùn) 百朗教育 1S整理 整理的定義： 整理 : 將工作場所的任何物品區(qū)分為“ 有必要”與“ 沒有必要” 的，除了